少年行

你知道一个人，是怎样成长、发展、成才的吗？
你知道一个人，是怎样慢慢理解他所生活的这个世界的吗？
请你仔细想一想，你会发现，一个人对世界的理解，对未来的期许，对自己的认知，对自己将要走的道路的判断，以及他自身的成长、成熟、发展、成才，都是基于他自己的一个行为，那就是：思考。

我们不止一次听到家长抱怨：
我的孩子很懒；
我的孩子不爱学习；
我的孩子做什么事情都爱拖；
我的孩子不会主动学习；
我的孩子死脑筋，不会举一反三；
……

难道是你的孩子比别人笨吗？难道是你的孩子天生学不好吗？
那么请你再想一想这几个问题：
你自己懒惰吗？谁没有偷过懒？
你做事情不爱拖吗？谁没有拖过时间？
你会去主动工作吗？如果没有老板的催促，没有现实的压力，你还会主动工作吗？
你会举一反三吗？你知道举一反三的方法吗？
事实上，不论老师还是家长，成天抱怨孩子“不会举一反三”，但有多少老师和家长想过：你不去教孩子“怎么”举一反三，你不去引导、带领孩子用正确的方法思考，你又怎么能要求孩子“会”举一反三呢？

少年行相信，没有笨的孩子，只有笨的家长和老师。
在我们与家长的沟通过程中发现，很多家长只会一味地指出孩子的问题，却难以找到问题的原因，并帮助孩子设法解决，这些10来岁的孩子们，世界对他们而言都是全新的，我们又怎么能要求他们，能准确地把握自己的问题所在？而老师和家长的作用，正在于帮助他们发现自己的问题，并通过合理的引导去解决这些问题。所以，请每位家长和老师思考：孩子的问题是什么？我可以做什么？

少年行相信，只要通过正确的方法引导，就一定能让每个孩子思考起来！
经过一段时间的尝试和摸索，少年行推出了一门广受家长好评的综合阅读课程。我们在课堂上让孩子们一起来读一篇文章，这个“读”是标准的“精读”。也就是说，每位同学都可以随时打断，对自己有疑问或者有想法的部分提出问题或想法，然后由全班同学一起经过讨论进行回答。
当然，一开始，并不是每个同学都能提出问题，我们的讲师会在备课中做好充分的准备，设计足够多的问题，引发同学的思考和讨论。而对于课堂上提出的大部分问题，我们都不求有唯一正确的答案，而是侧重于对问题的思考和讨论，只要同学们都思考了起来，我们的目标就达到了！

少年行相信，只要孩子参与到思考和讨论的氛围中来，他就一定可以有所收获！
在我们的实验课上，读的是周国平的《发现的时代》，文中提到“生与死”的问题，在讲师的引导下，全班就这个非常具有哲学意味的问题进行了热烈的讨论，浦老师首先把这个问题的哲学本质揭示出来，并向大家简单介绍了“哲学大问”：“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”然后就进入了同学们一起讨论的环节。让我们非常惊讶的是，一位五年级的同学在谈自己看法的时候提出：“我觉得生和死是这样的：‘不得不生，不得不死’。”
五年级！对生死问题的看法却通透得足以让成年人惊讶！这就是思考和讨论的结果！

少年行相信，少年行出来的孩子，不见得是成绩最佳的，不见得是最聪明的，但一定会是最懂得思考，最勤于思考，最能够表达自己，最有自己想法，最不会上当，最积极健康，最具有幸福感的孩子。
因为，他们在思考和讨论中学习，他们将是自己未来生活的主人！

梦想，是少年行综合素质教育课程中非常重要的一堂课，每一位进入少年行的学生，不论是写作提高班还是综合素质班，都要上这堂关于梦想的课，这堂课的名字就叫做“我有一个梦想”。

梦想的力量有多大？少年行认为，梦想的力量足以改变世界，事实上，人类社会从古至今的发展，不论是科技的进步还是社会制度的革新，几乎都是由一个又一个梦想驱动的：

人类的第一部汽车，诞生于福特的梦想：“不用马拉的马车”；
人类的第一架飞机，诞生于莱特兄弟的梦想：“为什么人类不能飞翔？”；
人类的理性启蒙，诞生于古希腊哲学家的梦想：“不经审视的人生没有意义”；
人类社会制度的创新，诞生于柏拉图理想国的梦想、三权分立的民主理想；
征服月球、攀上高峰、攻克绝症……每一件伟大的事业，都是源于某个平凡人不凡的梦想。是梦想，在改变这个我们生活的世界。

少年行相信，每个孩子都有一个梦想，只是在现实的压力下，在应试教育的大环境下，在家长、老师迫于无奈的“威逼利诱”下，在社会价值观整体的偏差下，孩子们的梦想被遮蔽了，被封存了，渐渐地，被他们自己遗忘了，甚至抛弃了。“一个人如果在14岁的时候不是一个理想主义者，那不仅是这个人的悲哀，也是全社会教育的悲哀。”少年行也许暂时无法改变现实，无法改变应试教育的大环境，更无法扭转社会价值观，但少年行能让每一个参加我们课程的孩子，通过少年行讲师的引导，找到自己的梦想，把蒙在上面的灰尘抹去，让它重见天日。

少年行相信，梦想的力量既然足以改变世界，那就一定也能改变一个孩子的一生。我们相信，重新找回自己失落的梦想的孩子，一定会比其他孩子更乐观向上，更积极努力，更满怀憧憬，更兴致勃勃，更能够管理自己，更愿意付出、更懂得体贴和理解。因为他们的胸中燃烧着炽热的梦想！对任何一个怀抱梦想的人而言，一切困难都不再是困难，它们只能用来让自己变得更强，让梦想变得更辉煌。

我们亲眼见过这样的孩子！你也许不信，一位很少与家长沟通平时沉默寡言的孩子，在这堂关于梦想的课后，对讲师滔滔不绝地讲述他“成为保时捷汽车设计师”的梦想；一个接一个的家长给少年行发来邮件，打来电话：太棒了，他自己开始自觉努力了，不用我盯了，他主动去弹琴了，他用功多了，他对金融感兴趣了，他原来能背那么多唐诗！……
其实这并不奇怪，“少年行”本身也是我们的一个梦想，一路走来，我们心甘情愿地付出，并为孩子们的每一点成就高兴，少年行立志成为中国教育体制改革的推动力量，为这个梦想，我们义无反顾。

学习优异的秘诀是什么？走向成功的密钥在哪里？相信很多家长都有答案，那就是：孩子自己要成功，要努力，要奋斗，愿意主动去学，去做。内在的动力才是真正的动力，否则家长一切的担心都是白搭。
少年行帮每个孩子找回自己的梦想，我们知道，并不是每一个梦想都注定可以实现的，但在找回梦想并为之努力的过程中，我们相信，每个孩子，都将充满内在的动力，他们的生活将变得灿烂、充实，他们会更快乐，会离成功更近。
这通往成功、通往梦想的路上的拼搏、奋斗和快乐，将是伴随孩子们一生的无与伦比的财富。

“唯一比实现自己的梦想更让人激动的事，就是帮助别人实现梦想。”
少年行有自己的梦想，这个梦想，要靠少年行的孩子们一起来实现。少年行将是孩子们值得信赖的伙伴，因为少年行要帮助每个孩子，实现他们的梦想。

（少年行版权所有，转载请注明出处）

中国现行的基础教育体制，是从苏联教育体制沿革而来的，本质上是一种计划经济思维的产物。如温家宝总理所言，现行的教育体制已经“不适应社会经济发展的要求”。

这种基于计划经济思维的教育体制，抹杀学生的个性，把对学生的培养当成一种标准化的、甚至是流水线式的“教育生产”，再加之前几年国家普及基础教育的实际需要，我们看到，学校里的班越来越大，从三四十人，到四五十人，现在不少学校，一个班里满满当当能坐上60多人！殊不知，每个老师不论在课堂上还是课堂外，他的时间、精力和关注度都是有限的，一个班的人数越多，每个学生能“分到”的老师的时间、精力和关注度就越少。为什么“家教”的效果通常都胜过大课堂教学？就是因为每个学生都能得到老师更多的关注和培养。

类似的例子还有现在全世界范围内最优秀的教育体制：美国常青藤盟校。常青藤8所盟校始终坚持小型的讨论班式的授课方式，除非是普及性的演讲、讲座，否则，每个班的学生人数都会有严格的控制，以保证老师对教室里的每位学生都足够熟悉。只有老师足够熟悉学生，才能针对学生个性化的问题，给予个性化的帮助和解决，这样才更有助于学生在学业上取得突破。

另外，有研究表明，任何一位老师，在他的课堂上，最多只能对30名左右的学生保持持续的关注。这意味着，一旦学生数超过30，就必然会有学生得不到老师应有的关注。

总结起来，小班教育有着一般传统大课堂不可比拟的优势：

• 确保老师能对每位学生保持足够的关注（足够时间和足够强度）
• 确保老师能对每位学生足够熟悉、了解，以进行有针对性的引导和培养
• 让学生在课堂上保持放松的状态，便于师生之间的互动
• 保障每位学生在课堂上有足够的时间发表自己的看法
• 加深学生与学生之间的熟悉和亲密程度，加强学生间的沟通，培养人际技能
• 学生更容易集中注意，更容易保持课堂秩序。
• 即使发生问题，更容易通过民主的方式解决，有助于学生形成“理性、对话”的基本公民意识
• 比大班更容易产生归属感，增强学生的荣誉感，同时又不至于与集体疏离
• 比大班更容易引发学生的个体思考，培养理性的处事态度，而非盲从

由于教育资源等现实条件的限制，国内现行的九年义务教育在短期内恐怕不可能实现严格的“小班教育”。作为对传统教育体制的一种补充，少年行对教学模式进行了大胆的创新，我们坚持“小班教育”，并对小班进行严格的人数控制，所有实行小班教育的课程，学生人数不得超过16个。

之所以将小班的人数上限确定为16，是因为16个学生刚好可以分成4组，每组4人，不仅方便课堂上进行讨论，保证每个小组都有机会进行展示和分享（presentation），更可以确保小组中的每位同学，都能积极地参与到小组讨论中。

少年行本学期（二期）课程中，每个班的学生人数是12-13，分为3组，每组4人左右。经过我们的实践，这样的小班规模是恰到好处的，既保证讲师与每位学生都有充分的互动，也让学生相互之间有所沟通和呼应，能积极投入到课程讨论中来，保持一定的“兴奋度”。

我们知道，一般以为，一个10岁出头的孩子，能够集中注意力的时间不超过1个小时，但少年行的小班化课程，一个课时1小时，一次授课有两个课时，中间只有5分钟休息，班上的学生基本都能做到持续将近两个小时保持较高的注意力。当然，这和少年行的课程设计、教学环境的选择乃至讲师的综合素质有关，但“小班”，也是让学生集中注意、提高教育成效的重要原因。

少年行认为：教育不是大规模生产，也不应当全面标准化，教育应当立足于学生个性化的发展需求，由高素质的讲师对学生保持持续的关注，进行有针对性的培养。所以少年行将坚持小班教育的特色，为所有加入少年行课程的学生，提供最优质的教育。

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