少年行教育 » 教学理念

【转载】没有游戏的日子

阅世书生 — Fri, 21 May 2010 06:07:48 +0000

作者：石宁（少年行学生，初一）
查看原文请点：这里

4.21，一个充满了追思和悲痛的日子。
4.21，一个没有娱乐与喧闹的日子。
4.21，一个没有游戏的日子。

农场玩家不用再担心菜长虫了，因为他们更担心玉树灾区的人们有没有饭吃。
牧场玩家不用担心动物被偷走了，因为他们更担心玉树灾区的人们是否都已经住进帐篷里。

为玉树地震的死难同胞默哀

劲舞团说今天拒绝在键盘上跳动的音符，因为今天是为玉树灾区受难的同胞们致哀的日子。
跑跑卡丁车说今天拒绝漂移，因为灾区运送物资的车辆正在将我们的爱传递到玉树。
地下城与勇士说今天拒绝战斗，因为真正的勇士要奋战在救灾的第一线。
梦幻西游说今天拒绝升级，因为玉树受灾的同胞们正等着我们去帮助。
征途说今天拒绝攻城掠地，因为我们要腾出双手为那些生命战士鼓掌。
魔兽世界说今天拒绝任务，因为我们要为那些灾区的同胞们加油鼓劲。

4.21，请所有的玩家一起为玉树灾区的人们默默祈祷。
4.21，请捐出买点卡的钱为玉树灾区人民献出一片爱心。
4.21，没有游戏的日子。

【转载】中学生,谈人生,谈社会,谈梦想

阅世书生 — Wed, 05 May 2010 07:49:25 +0000

作者：郭褀龙（少年行学生，初一）
查看原文请点这里

很多人看到这个题目，特别是那些叔叔阿姨级别的人，或者是年过半百的老教授们，都会很严厉的问一句：“一个中学生，有资格谈论人生吗？”我想说，你们错了。大人们现在所做的事，就是赚钱，养家，过好每一天。或许是太忙的缘故，你们很少有考虑过这个世界，甚至你们生活的社会。社会的过去，现在，未来，你们有想过吗？不要说我们90后很狂妄，我就是一个有梦想，有目标的人。我一直在构想一个更好的未来，寻找让每个人都能有灿烂的一生的方法。所以，请不要说我没有资格来谈论人生、社会的话题！因为，我们虽然小，但是我们想的比你们多，我们有比你们丰富的想象力，还有非常伟大的梦想，我们对未来的美好生活有着十分强烈的渴望。

我们先来看看人生是什么。有人说人生就是学习的过程；有人说人生就是追逐自己的梦想；有人说人生就是要赚大钱，做个大人物，等等……所以人生没有一个固定的标准，看你自己如何来标准自己。
但我认为，梦想，是人生最重要的东西。有梦想的人，才是真正充实的人。大家都有自己的梦想，或大或小，或远或近，也许，就因为这个梦想，决定了你的人生，你可能会实现这个梦想，成为一个对世界有影响的人，也可能为这个梦，付出一生的努力，却乐此不疲。那我想问，在现在的社会，每个人的梦想，真的都能实现吗？很多人说，那只是你的个人问题，不要用别的东西来找借口，想做肯定做得到。我说不！！！即使一个人再努力，没有必要的条件，是很难完成自己的梦想的。假如一个梦想成为体操冠军的孩子，和大多数人一样，每天在学校呆8个小时，回家做3个小时作业，睡觉用掉8个小时，还剩多长时间？对，5个多小时的样子。又有人说，5个小时，足够练体操了！那我又想问，没人指导你如何练习体操，你哪怕一天有48小时，又能怎么样呢？你能够向你的目标迈进一步吗？所以说，实现梦想光靠努力是不行的，应该说是不可能的，需要良好的环境，还有正确的方法。

那好，我们来看看当今的状况。现今的中国：典型的应试教育，学生每天在学校8、9个小时，学习语数英等各科知识，大多学校的教材也都是一样的，问题就出在这里，这样学习，学生与学生之间有什么区别吗？有，怎么没有，有人会反驳：“那要看学生自己要不要读书了，这才是关键，不要读书的人，是学不好知识的。”但是，你们有没有考虑过，为什么有些人不要读书，有些人表面在读书，其实根本学不进去，因为他们的特长和兴趣不在于读书方面，他们有自己的才华。要成才真的只有读书这一条路吗？为什么你们说学生接受的教育相同，但还是有差别，就是因为每个人的个性是不一样的，每个人的兴趣爱好，特长，梦想，也是不相同的。一个学习不好的学生，他的家长会一直“骚扰”他说：你将来怎么办？现在社会竞争那么激烈，你不好好读书将来怎么又饭吃？如果这样，那我只能对这些家长说：你们的思想太死板了，固不可彻！你们有没有考虑过，你们的孩子就没有别的特长和优点吗？也许一个三门课都不及格的学生，他有着非同一般的想象力和创造力，完全可以专攻设计学方面。一个英语说不来半句的学生，也许他对英国的历史很感兴趣，很有可能成为一个历史学家。

总结一下，现在的社会可以用2个字来形容——死板。
太多的人，只知道盲目的去挤学习这个人满为患的道路，自己都说竞争激烈，那为什么不换一条路走？这不是逃避，这是扬长避短。也许换一条路，前途一片光明，何必全部站在在那条如此拥挤的道路上呢？如此多的等待，如此多的付出，会有好的结果吗？我认为，人们就应该选择自己的梦想这条路，做自己喜欢要做的事，才会取得真正意义上的成功！

下面，再来看下如何实现梦想：
我想，一个人的梦想，差不多是十三四时诞生的，那时，我们心里都会确定一个目标，并且坚定自己的信念去达成它。我听说过，想要实现自己的梦想，那就为它努力10000个小时。我认为这句话很对，也有按照这个标准努力过，但我发现，自己拼命的努力，可是进步简直可以用微米计算。为什么？因为环境，还有技巧方法上的问题，使那10000个小时，变得很遥远，很遥远。

我借用我的故事来说明一下：我心中的梦想，就是成为一流的舞者和跑酷人（都是极限运动），我确定了目标后，就开始努力，为了那10000个小时，为了实现这个梦。我总结过，实现这2个梦想，要的是体质和技巧两方面，但是，问题接踵而至。我住在上海，首先，根本没有正式的跑酷场馆，只有自由组织的一些跑酷人，在不固定的场所活动，没有设施，危险并且有难以掌握动作。还有街舞，总算是找到了一个固定的培训班，但是，一周只有一次，一次只有一个半小时。我们单从街舞来算，10000除以1.5约等于6666天，在除以365，要将近20年。虽然很多人都是为梦想付出了一生，当然这也值得，不过，这也是有局限性的，像街舞，到了三四十岁的时候，生体各项机能都退化了吧，那结果……如果觉得我这个例子没有说服性，那可以看看这个：朗朗从小练琴，每天至少8小时（而不是在学校里呆8小时），他每天坚持练习，很年轻就成为了著名的钢琴演奏家……所以，我们需要的，是能在短时间内实现梦想的方法，这，也是为社会的一种贡献！

所以（重点开始），我想说的是，我们现在的社会，必须要改进，才能让每个人都实现自己的梦想的，至少，可以让大家都觉得自己的梦想，其实并不是遥不可及！

我作为初中生，别的我不知道如何改进，但是，学校方面，我认为问题大有所在！
我认为，学校就是应该满足学生的不同的学习欲望。所有学校都学一样的语数英，是不会有结果的。我的想法是，学校就应该针对各项课程，开展各类的班，让学生找到自己最感兴趣的一门课，主选这门课，其他较感兴趣的课程，也可以报名参加。至于上课的时间，我认为40分钟远远不够，在加上是自己喜欢的课程，相信所有人都会乐此不疲，1个半小时至2个小时最为合适，大家不会感到很累，能吸收的知识量也十分合适。课间休息应该更加充足，半小时最佳，短短的5分钟，还不如不休息！半小时内，学生如果有问题，可以有更充裕的时间询问，也可以静下来好好休息，甚至小睡一会儿，这样一天下来不会像现在学习一样，如此劳累，如此压抑。在快乐的学习过程中，我相信学习效率会有明显的提高！

为什么我希望学校改变成这样，因为我是一个有梦想的人，因为我们这一代，是有梦想的一代。假使开展了这样的教育，学生找到了自己的目标，可以有更多的时间去努力，更快的实现梦想，为社会做贡献。并且，有老师的教导，学习一项自己喜欢的课程可说是事半功倍。

如果大家不是很清楚，那可以看下下面这个例子：
A同学，他对数学很感兴趣，同时也喜欢音乐，他就可以主选数学课，副选音乐课，全是自己感兴趣的课程，何有不努力地原因？如果选择自己喜欢的课程，那人就会有动力，哪怕在累，他也会觉得这是值得的，这样，一个人取得成功的可能性就大大提高了，因为这是他自己的目标，自己的梦想！

我相信，这样的教育，会使更多的人实现自己的梦，为社会，添加更多真正的人才，这个国家，这个世界才会更加的美好。如果实行这样的教育，我相信在大街上扫马路的人会越来越少，取而代之的，是我们新造出的机器人；如果实行这样的教育，我相信，原本会被地震震塌的房屋，会变得坚硬不催；如果实行这样的教育，我相信，我们真的就可以像电影中一样造出诺亚方舟，保护全人类……
我写了这篇文章，就是想批评一下当今社会的这种僵硬的局面，并且呼吁所有有梦想的人，为了自己的梦想去不懈的努力。如果有人问我：“你为什么想这样改变社会？”那我告诉你：“因为我，不想让大家的梦想都被无情的埋没。”
马丁路德金发表的《我有一个梦想》，让我受益匪浅。或许你的梦想没有他的伟大，但是梦想对于个人来说，是同等重要的。
21世纪最需要的是什么，是人才！21世纪最缺乏的是什么，还是人才！为什么会缺乏，因为很多人缺乏条件去实现自己的梦想。很多人还会说，我只是疯狂的发表自己不现实的想法。那我告诉你我这么做的原因：

因为，我，是一个有梦想的人！！！

如果你在生活中，受到别人对你的冷嘲热讽，对你的“荒唐”的目标产生怀疑，那就请你告诉你自己：我有一个梦想，我有一个伟大的梦想！

这篇文章送给所有有梦想的朋友，有人会觉得我是想发起一次“革命”，确实我有想过，但是，我最重要的目的，还是要大家坚持自己的信念，不懈地，为自己的梦想而奋斗。

《少年行的行者们》

阅世书生 — Fri, 09 Apr 2010 08:08:09 +0000

在经过对少年行的考察和一些采访之后，《中国研究生》报的记者林梅，撰写了这篇名为《少年行的行者们》的报道。

文章真情洋溢，多有溢美之词，让少年行团队愧不敢当。但这篇报道中的一些实录，确实说出了我们想说的话：
“我们对自己的定位并不是一家传统意义上盈利的公司，我们做教育，是希望自己能改变世界，能参与到一些伟大而有价值的事情中去。这是少年行团队共享的价值观。”
“坚持要靠信念，办法总比困难多”
“做正确的事，并且用正确的方式，哪怕过程是曲折的，终有一天我们是成功的。”
“素质教育不等于减负，别低估了孩子”
“真希望永远跟着少年行”

林梅的这篇文章，洋洋洒洒近万字，这里无法悉数转载，链接如下，欢迎点击。
http://hftlz.ustc.edu.cn/detail.asp?id=164

少年行理念及特色(3):思考与讨论

阅世书生 — Tue, 06 Apr 2010 06:46:23 +0000

你知道一个人，是怎样成长、发展、成才的吗？
你知道一个人，是怎样慢慢理解他所生活的这个世界的吗？
请你仔细想一想，你会发现，一个人对世界的理解，对未来的期许，对自己的认知，对自己将要走的道路的判断，以及他自身的成长、成熟、发展、成才，都是基于他自己的一个行为，那就是：思考。

我们不止一次听到家长抱怨：
我的孩子很懒；
我的孩子不爱学习；
我的孩子做什么事情都爱拖；
我的孩子不会主动学习；
我的孩子死脑筋，不会举一反三；
……

难道是你的孩子比别人笨吗？难道是你的孩子天生学不好吗？
那么请你再想一想这几个问题：
你自己懒惰吗？谁没有偷过懒？
你做事情不爱拖吗？谁没有拖过时间？
你会去主动工作吗？如果没有老板的催促，没有现实的压力，你还会主动工作吗？
你会举一反三吗？你知道举一反三的方法吗？
事实上，不论老师还是家长，成天抱怨孩子“不会举一反三”，但有多少老师和家长想过：你不去教孩子“怎么”举一反三，你不去引导、带领孩子用正确的方法思考，你又怎么能要求孩子“会”举一反三呢？

少年行相信，没有笨的孩子，只有笨的家长和老师。
在我们与家长的沟通过程中发现，很多家长只会一味地指出孩子的问题，却难以找到问题的原因，并帮助孩子设法解决，这些10来岁的孩子们，世界对他们而言都是全新的，我们又怎么能要求他们，能准确地把握自己的问题所在？而老师和家长的作用，正在于帮助他们发现自己的问题，并通过合理的引导去解决这些问题。所以，请每位家长和老师思考：孩子的问题是什么？我可以做什么？

少年行相信，只要通过正确的方法引导，就一定能让每个孩子思考起来！
经过一段时间的尝试和摸索，少年行推出了一门广受家长好评的综合阅读课程。我们在课堂上让孩子们一起来读一篇文章，这个“读”是标准的“精读”。也就是说，每位同学都可以随时打断，对自己有疑问或者有想法的部分提出问题或想法，然后由全班同学一起经过讨论进行回答。
当然，一开始，并不是每个同学都能提出问题，我们的讲师会在备课中做好充分的准备，设计足够多的问题，引发同学的思考和讨论。而对于课堂上提出的大部分问题，我们都不求有唯一正确的答案，而是侧重于对问题的思考和讨论，只要同学们都思考了起来，我们的目标就达到了！

少年行相信，只要孩子参与到思考和讨论的氛围中来，他就一定可以有所收获！
在我们的实验课上，读的是周国平的《发现的时代》，文中提到“生与死”的问题，在讲师的引导下，全班就这个非常具有哲学意味的问题进行了热烈的讨论，浦老师首先把这个问题的哲学本质揭示出来，并向大家简单介绍了“哲学大问”：“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”然后就进入了同学们一起讨论的环节。让我们非常惊讶的是，一位五年级的同学在谈自己看法的时候提出：“我觉得生和死是这样的：‘不得不生，不得不死’。”
五年级！对生死问题的看法却通透得足以让成年人惊讶！这就是思考和讨论的结果！

少年行相信，少年行出来的孩子，不见得是成绩最佳的，不见得是最聪明的，但一定会是最懂得思考，最勤于思考，最能够表达自己，最有自己想法，最不会上当，最积极健康，最具有幸福感的孩子。
因为，他们在思考和讨论中学习，他们将是自己未来生活的主人！

具有积极性是成功孩子的共性

阅世书生 — Wed, 30 Dec 2009 02:22:57 +0000

　　
　　
上世纪90年代中期，曾经有一项针对幼小衔接的研究。什么样的孩子到小学以后能够适应小学生活，并且全面发展，成绩优异呢？就是具有积极性，对所有事情都抱有积极态度的孩子，他们成功的几率非常大。学生的积极性不是天生的，需要家庭、教育机构为他们创造条件，要支持、鼓励他们。
　　
另一个研究是丹麦理工学院接受欧盟的委托所做的一项研究，报告揭示了与学生成绩最具相关性的因素。首要因素就是学生动机。一个学生的动力系统非常好，有兴趣、有热情，就容易在学校取得好的成绩。除此以外，自信心，师生关系好也是很重要的因素。相反，学习压力大，师生关系不好，对自己缺少信心，这样的孩子在学校的表现往往是不好的。教育给予学生的除了知识，还应该有自信心、积极性，培养他们的能力，培养他们做人的尊严。这些才足以支撑孩子们未来的幸福人生，而知识以外的这些素质和能力则是家庭教育的核心。

【少年行】二期艺术展:魅影海上·台湾新世代

阅世书生 — Mon, 28 Dec 2009 08:59:46 +0000

12月26日，少年行组织了二期艺术展观摩活动，二期两个班的24位同学，加上同学们邀请来的好友，以及多位热情的家长，一起参加了这次的观摩活动。

1点半，同学们在上海教育国际交流中心门口集合，为了保证安全和舒适，我们为此次活动特意包了一辆45座的大巴士，在集合点名之后，同学们就上车啦！大家迫不及待地要赶往上海美术馆，看看这两个被浦老师大加赞赏的展览，到底有什么特别的地方。在车上，浦老师特意向各位同学强调了参观美术馆的注意事项：保持安静，不能乱碰展品。

2点半，我们准时抵达美术馆，24位同学和8位家长纷纷有序地买票入场。

同学们在浦老师的带领下，首先来到了美术馆二楼，这里展出的是秦风老照片馆提供照片的“魅影海上——百年上海影像展”，整整两个展厅，将近100张关于上海的照片映入同学们的眼帘。这些照片中，最早的一张是陈丹青提供的清末民初士兵操练的照片，上面的士兵还都有根粗粗的辫子呢，完全是一副清朝人的打扮，大家看到了那个时代的外滩、南京路，同学们对南京路的照片很有感觉，这条大家再熟悉不过的繁华街道，原来在100年以前就已经车水马龙啦！

在一号展厅的出口出，大家还看到了一张淞沪会战中中国军队与日军激烈开战的照片，浦老师为大家做了讲解：什么是一张精彩的照片？精彩的照片除了画面上表现的内容之外，还能引发观看者的想象，身临其境地去思考，这样的照片才“有味道”。

二号展厅的照片都是50年代以后上海的影像。这些场景对各位家长们可并不陌生，上海牌手表、上海产的搪瓷脸盆、热水瓶……曾几何时，这些可都是每家每户的标准配置啊！不过这些东西，对我们班上的同学来说可新鲜啦！大家指指点点，听着浦老师的讲解，还问身边的爸爸妈妈：真的吗？我们家以前也有吗？

逛完了“魅影海上”，我们一起来到了三楼，“台湾新世代艺术展”是这次参观的重头戏，这个展览的艺术家普遍比较年轻，但水平不错，代表了台湾新生代艺术圈中较高的水平，而且这个展中的艺术品更多是装置作品，形式多样，看起来更有趣。

比如，一进门，大家就看到了立体画，这可真是前所未见的！几个同学站在画前揣摩的时候，浦老师给大家做了讲解：站到画前，往后退，保持距离，盯着墙上的画，然后左右移动，就能看到非常有立体感的场景了。大家亲身一试，咦！果然如此！立体画的奥妙就在于通过画面的突起，巧妙地糅合了透视的原理，让静止的画面有了动感，稍一移动，就能看到很明显的透视动感，同学们在立体画前流连不去，纷纷感慨：真是太神奇了！

在台湾新世代艺术展上，像这样新奇有趣的展品可多啦！浦老师接下去讲解的那个作品，远远地看起来就是一个仓库的大铁门，走近一看才发现，原来根本就没有门，就是两块大铁板，门的把手、铰链，和铁门上班斑驳驳的锈迹，竟然都是艺术家画上去的！大家简直都惊呆了！以前只听说有人画画“可以乱真”，这回亲眼看到，可算是长见识了！

浦老师还着重为大家讲解了另外几个动画片和多媒体展品，这些展品，有的表现了都市生活的巨大压力，有的展现了都市中人与人的麻木状态，有的巧妙的化用了宗教中的元素，有的则非常幽默地把名人头像和原始人的脸型结合，创造出了奇妙的艺术氛围。

在浦老师讲解的过程中，不知道同学们和家长们有没有发现，周围还站了很多成年人和大学生呢！他们都是和大家一样来参观艺术展的，尤其年轻的大学生们，他们中的不少人也对这些展览中深奥的作品一知半解，哈，少年行的同学们，你们已经和大学生哥哥姐姐们站到同一起跑线上啦！你们和大学生们参观同样的展览，听同样的讲解！哈哈，有没有觉得自己很了不起？

如果说“魅影海上”是关于上海的写实影像，那么台湾新世代艺术展，就是真正经过了抽象的艺术表现了。同学们平时不仅难得有机会走进美术馆，亲身感受这些看起来高深莫测的艺术作品，有时候就算去了美术馆，也是走马观花，没有人讲解的话，几乎都无法理解这些艺术品的内涵及其所表达的意境。少年行在每个学期的课程中设计了参观艺术展的环节，就是希望，不仅能把同学们带入艺术的殿堂，让大家亲身体验艺术作品的魅力，更能聆听少年行讲师的讲解，把自己的理解、体会拿出来指导同学们更好地感受艺术作品，同时为同学们介绍一些与艺术品相关的背景知识，比如上海的百年历史，比如艺术作品中带有象征意义的形象等等。

观摩艺术展，是少年行整体课程中的保留节目，也是少年行独有的教学理念中的重要环节。少年行认为，学生综合素质的提升，是一个全面、长期、潜移默化的过程，参观艺术展，接受优秀艺术作品的熏陶，在讲师的指导下，自己体会艺术作品的内涵和意境，多几次这样的体验，我们相信，一定会对同学们综合素质的提高大有裨益！

少年行二期艺术展观摩活动已经结束了，同学们和家长们恋恋不舍地离开了上海美术馆。相信大家都对这次活动印象深刻吧！经过了这次艺术展观摩，我们也更坚定了少年行的教学理念，那就是：一定要坚持把艺术展的内容融合到少年行整体的课程中去，帮助少年行的同学们，尽早开始培养、提升个人的综合素质，相信从少年行走出来的学生，一定会是未来中国最有自信、最有能力、最优秀的国民！同学们，我们来自平凡的家庭，但这并不妨碍我们在将来，成为这个国家的精英和脊梁！

少年行会和大家一起努力！加油！

儿子的变化

阅世书生 — Mon, 23 Nov 2009 09:30:43 +0000

文：一笑
来源：一五一十部落 | 2009-11-16

今天，妻子跟我说，近日，儿子（小野）表现很好，上课注意听讲，老师提问时，积极回答问题，得到老师一致好评，就跟变了一个人似的。

前些日，孩子打扫卫生，下学晚了，我就走到教室门口去等，看到孩子们还在做值日，班主任语文刘老师没有走，还在监督着做值日。刘老师看到我，知道我是儿子的家长，就出来了，和我说：“自小野从十月一放假回来上学，第一个星期没有变化，第二个星期却像变了一个人似的，原本活泼好动的小野变得平时少言寡语上课，上课也不举手，不发言，变得很胆小，有时很简单的问题，他也不举手，我就故意叫小野站起来回答问题，小野的回答声音小的像蚊子，让他大声点，声音也提高不了几度，回答断断续续，没有丝毫的自信。”随后关心地分析原因，是不是儿子原本就是一个少言寡语的人；家人是不是经常责骂他，以至变成了有些自闭。听完，我颇感意外，因为孩子在家里就像是一个统治者，和以前没有变化，因为看动画片，就让家里人叫他大王国王陛下；因为上学，就让叫他王老师，还经常给家人出好多脑筋急转弯，我们还没有回答，儿子想着已知的答案，因为答案的出其不意，已经笑得前仰后合了。实际上我们也知道答案，故意说错，以显示儿子的高明，儿子听了，更是乐不可支，有时候能笑半个小时，为了这样的大笑不会伤及身体健康，家人会制止儿子继续笑的。在家里，儿子一如既往，在我们心中，儿子还是那个活泼的儿子，根本就没有刘老师所说的那样有些自闭。

当天晚上，我和妻子讲明了刘老师所说的情况，妻子也很是惊讶。就把儿子带到一间小屋单独询问儿子的原因。在家里的角色，我是黑脸，妻子是白脸，儿子怕我，好多话只有妻子才能问出来，儿子也愿意和妻子诉说。从小屋出来后，妻子半喜半忧地说：“找到原因了，自十月一开学以来，因为换了数学语文老师，教课方式不一样了，小野有些不适应，尤其是数学老师，在学生回答问题不准确不正确的时候，经常连挖苦再讽刺，有几次，儿子举手后回答问题，回答的不完善（类似看图列算式，说对了算式，忘了说计算结果），结果被数学老师罚站了一堂课；又一次，儿子回答错误，数学老师当众伸出一只手来扯住了儿子的右脸，越数落越起劲，另一只手竟然扯住了左脸，正在听课学生们哄然大笑，嘻嘻哈哈的奚落着小野。自那以后，儿子在课堂上变得不在积极，胆小如鼠，即使老师问1+1=？，小野也不敢回答，但是语文刘老师并不知情，还以为是家长在家里不正确的教育方式吓住了孩子。”根源已找到，问题已清楚，但是这样的事情又不能和刘老师实话实说，因为数学老师十几年就是这样的教育方式（暂且称之为“侮辱激励式教育”，对于极小部分成熟的知耻后勇的孩子有效。），但是显然是不适合儿子。

我感到很纳闷，因为妻子在公立幼儿园担任幼儿教师，近几年，都在学习西方先进的蒙氏素质教育方法，幼儿班的孩子们因此素质得到了很大提高，但是上了一年级后，教育方式却没有改变，再次回归到了几十年以前的应试教育，排名次，比分数。教育系统的朝令夕改，改弦更张，永远不会有好的教育成果。对此，我感到很担忧。。（就像中国的足球，看到日本沙特学巴西学出了成效，中国就派一批足球天才去巴西训练学习，回到亚洲一踢正式比赛就拉稀；学巴西不行，韩国学的德国学出了成绩，就去德国，回来踢比赛玩完；改学西班牙；还不行改学英国；还不行，哪里也不去学了，自己来瞎整好了，现在成了人人喊打的过街老鼠！）

【读书笔记】常青藤原则(4):表达自己

阅世书生 — Mon, 23 Nov 2009 09:06:57 +0000

表达自己是常青藤原则中非常重要的一项内容。在小主人报任教的两年，确实也发现，帮助孩子表达自己，对老师来说是最大的一项挑战。

国内有不少学校也尝试办讨论班，但效果“常常还不如大课”。为什么？“第一，教授是照本宣科的教育培养出来的，他们不知道怎么主持和引导自由的讨论；第二，学生也是同样的教育塑造的，真有了自由反而无话可说。”

——所以这样的讨论班要尽可能早让学生接触到，并习惯这种表达自己的方式和环境。我一直到大学才适应这种环境。这样的讨论班，其实除了个人的表达之外，对团队合作的意识和能力，也有很大的帮助。

中国传统教育提倡多读少写、厚积薄发。我们观念中的“学”，仅仅是“听”、“记”，是吸收；而讨论班要求的，则是“听的人也要发言”。试想一下，哪个更有挑战？

——本质上体现了两点：1，中国的教育是以教师、课本为主导的。学生学什么，不是根据学生的需求确定的，而是根据老师会什么决定的。2，学生要先学会接受，才有资格反馈、创作。很显然，这都已经不再符合现代社会竞争的需要了。

让学生表达自己，其实是在“鼓励创作”，而学生成功的“创作”能激发他的兴趣和信心，养成“创造”、“创新”的习惯。我想现在的家长应该都能理解：学生犯错误不可怕，可怕的是学生连犯错误的机会都没有。

——“创造”本身就是一件非常伟大的事情。以下这段话我认为非常重要：
“孩子未来是否成功，取决于他给予了世界什么（创造），而不是他记住了什么别人告诉他们的东西（应试、应付领导）。常青藤培养的是说话的孩子，而不是仅仅听讲的孩子。孩子要在表达自己的过程中，加深对世界的认识。”

让学生表达自己，老师是在向学生传递这样一个信息：我们是平等的，你表达的内容很重要，很有价值，让学生慢慢习惯这样一种平等、自由、开放的言语空间。

——不要去给孩子纠正一些看似幼稚的错误。孩子的精力只有那么一些，他在表达的时候，首先需要学会的是从整体上，流畅地将自己的想法说出来，无关痛痒的小错误，以孩子的能力确实是照顾不到的，没关系，让它去。这样的小错误很容易被学生自己修正过来。

有些西方的汉学家，研究中国古典文学会有新的突破，而中国学者却没有。为什么？以为汉学家感叹：“中国现在的古典文学研究，都被清代的选本搞坏了。”“《唐诗三百首》不能说选得不好，但这个本子一流行，就被视为唐诗的规范，人们不再从《全唐诗》挖掘了。中国的教育中，你还没开始研究，还没有形成自己的想法、观点，什么是经典、经典讲了什么意思，就全都定好了……还有什么创见的余地？”思想受到局限，自然难有突破，即便自己私底下有想法，也不敢表达。

——创造性被扼杀，源于从古至今的孔孟式的“传道授业解惑”，以及“读经”的儒家传统。

“你是否学到了知识，要看你能否把自以为有的知识表达出来。如果表达不出来，就说明你没有意识到你不懂的东西”。其实，如果你不能把你以为自己懂了东西表达出来，就说明你没有真正理解，没有真的懂。

——关于这一点，我写过一篇博客：《通过解释学习》，说的是同一个意思。怎样才叫学会？不是记住，而是反馈和应用。能否“应用”很难判别，能否反馈则可以通过学生的表达来实现。只会听讲、记笔记，不会反馈、表达自己的人，只可能是“书呆子”

【媒体报道】教育因梦想而伟大

阅世书生 — Fri, 13 Nov 2009 03:15:04 +0000

本文发表于1510部落。

原文链接：http://www.my1510.cn/article.php?id=c8a97e4639a1d268

这两年多以来，我在各类机构给孩子们上课，都是十来岁的孩子，是真正意义上中国的未来——不太近也不太远，刚好可以让我们去给他们创造一个供他们生活的未来。不论是上什么课，不论是写作提高班还是综合素质班，我都要给孩子们上这堂关于梦想的课，这堂课的名字就叫做“我有一个梦想”。

梦想的力量有多大？在我看来，梦想的力量足以改变世界，事实上，人类社会从古至今的发展，不论是科技的进步还是社会制度的革新，几乎都是由一个又一个梦想驱动的：

人类的第一部汽车，诞生于福特的梦想：“不用马拉的马车”；
人类的第一架飞机，诞生于莱特兄弟的梦想：“为什么人类不能飞翔？”；
人类的理性启蒙，诞生于古希腊哲学家的梦想：“不经审视的人生没有意义”；
人类社会制度的创新，诞生于柏拉图理想国的梦想、三权分立的民主理想；
征服月球、攀上高峰、攻克绝症……每一件伟大的事业，都是源于某个平凡人不凡的梦想。是梦想，在改变这个我们生活的世界。

我相信，每个孩子都有一个梦想，只是在现实的压力下，在应试教育的大环境下，在家长、老师迫于无奈的“威逼利诱”下，在社会价值观整体的偏差下，孩子们的梦想被遮蔽了，被封存了，渐渐地，被他们自己遗忘了，甚至抛弃了。“一个人如果在14岁的时候不是一个理想主义者，那不仅是这个人的悲哀，也是全社会教育的悲哀。”我也许暂时无法改变现实，无法改变应试教育的大环境，更无法扭转社会价值观，但我能让每一个上了我的课的孩子，通过引导，找到自己的梦想，把蒙在上面的灰尘抹去，让它重见天日。

我相信，梦想的力量既然足以改变世界，那就一定也能改变一个孩子的一生。我相信，重新找回自己失落的梦想的孩子，一定会比其他孩子更乐观向上，更积极努力，更满怀憧憬，更兴致勃勃，更能够管理自己，更愿意付出、更懂得体贴和理解。因为他们的胸中燃烧着炽热的梦想！对任何一个怀抱梦想的人而言，一切困难都不再是困难，它们只能用来让自己变得更强，让梦想变得更辉煌。

我亲眼见过这样的孩子！你也许不信，一位很少与家长沟通平时沉默寡言的孩子，在这堂关于梦想的课后，向我滔滔不绝地讲述他“成为保时捷汽车设计师”的梦想；一个接一个的家长给我发来邮件，打来电话：太棒了，他自己开始自觉努力了，不用我盯了，他主动去弹琴了，他用功多了，他对金融感兴趣了，他原来能背那么多唐诗！……

学习优异的秘诀是什么？走向成功的密钥在哪里？相信很多家长都有答案，那就是：孩子自己要成功，要努力，要奋斗，愿意主动去学，去做。内在的动力才是真正的动力，否则家长一切的担心都是白搭。
两年多的讲师经历，我想帮每个孩子找回自己的梦想，我知道，并不是每一个梦想都注定可以实现的，但在找回梦想并为之努力的过程中，我们相信，每个孩子，都将充满内在的动力，他们的生活将变得灿烂、充实，他们会更快乐，会离成功更近。
这通往成功、通往梦想的路上的拼搏、奋斗和快乐，将是伴随孩子们一生的无与伦比的财富。

“唯一比实现自己的梦想更让人激动的事，就是帮助别人实现梦想。”
这也是我自己的梦想罢，希望我能帮助每个信赖我的孩子和家长，实现他们的梦想。

期待与各位就教育的话题展开深入讨论
http://www.puyuping.com/index.php/category/education-thoughts/

【读书笔记】常青藤原则(3):让孩子感到自己与众不同

阅世书生 — Mon, 09 Nov 2009 06:30:42 +0000

（作者幼时）老师批评作者，说他聪明，但是“聪明反被聪明误”。“我还在心中窃喜：‘我还是聪明呀！’这一自我意识，从来没有离开过我。以后不管我的功课怎么一塌糊涂，我都有个与众不同的信念，觉得哪天自己会不得了的，会干一番大事业的。
韩寒在《三重门》的后记里写道：“将一句话谨献给所有正春风得意或秋风不得意的人们，非常平凡，但你一定要坚信自己：我是金子，我要闪光的。”

——自己认为自己了不起，认为自己是金子，往往最后就成了金子。“孩子相信自己是什么样的人，他就可能成为什么样的人。人选择了自己。家长要帮助孩子做出好的选择。”

“人人平等不等于从中。与众不同感应该来源于对生命的真实感受：每个生命都是特殊的，都负有特殊的使命。要让孩子感受到自己生命的独特性。用中国的话说，就是‘天生我材必有用’。”这可能是一种“生命的觉醒”，“觉得此生不可虚度，要给世界留下点东西，进而变成一个有责任感的人”。“聪明不意味着比别人优越，而意味着责任。世界上有许多复杂的事情，需要聪明的人去做。同时，聪明人应该帮助别人。”

——想一想，你的责任感或者那种英雄主义的使徒行者般的“情怀”和神圣情感是从哪里来的？是不是源自一种“I’m chosen”（我被选择来做某事）、“我与别人不一样，我比他们更出色，只有我可以做到”的自我意识？
——事实上，根据《乌合之众》的分析，从众的心态本质上就是一种对责任的逃避，因为人在集体中变成了无意识的“螺丝钉”，不用为集体的意志买单，不必承担责任。只有走出乌合之众，保持独立和清醒，才能承担起自己的“责任”。教会孩子不从众，一方面要教会他们明辨是非，另一方面，是不是也应该让他们“自认为与众不同”？

《新教伦理与资本主义精神》的核心论题，基于一个经验性的事实：清教徒在各个领域尤其经济领域非常成功。因为他们相信自己是“上帝的选民”，要显示出许多“与众不同的品质”，于是，他们“自觉不自觉地用行为来证明这种信念，即自己的行为确实是与众不同的”。

——这是一个自我预设-自我实现的循环过程：我优秀，所以被选中，我有天赋所以我与众不同，我被选中所以我必须更与众不同。这和“正向心理循环”类似。少年行即要培养孩子这样的“与众不同感”（其实是挖掘孩子内心的“责任感”和“情怀”）。

亚裔在美国会受到某种不公平的待遇。这种“歧视”基于人们的一种普遍观念：亚裔聪明，别人在平等的竞争中很难超过他们，所以必须这么做。“许多亚裔自己相信这些，由此获得了智能优越的认同感，自觉不自觉地用行动证明自己确实比白人出色”。“你比别人聪明，不能用一般人的标准来要求自己”。
这可能是一种偏见，但偏见如果能创造与众不同的认同感，能够成为“正向心理循环”的第一推动力，就是有益无害的。

——《Hero》中“天赋异秉”的“英雄们”是如何成为英雄的？发现自己“与众不同”，然后害怕、恐惧，但逐渐他们明白了自己“与众不同”的原因：我必须为这个世界承担其我与别人“与众不同”的责任。于是他们成就了一般人无法成就的事业。
——从这个意义上，梦想从何而来？梦想来源于内在的野心，来源于“我和别人不一样”的内心呼唤。

这种“优越的与众不同感”，会让孩子自觉地不从众，与平庸化的普罗大众保持心理上的距离，“她和别的孩子不一样，忙着呢，自己的生活很充实，很有意思”。从小感到自己与众不同的孩子，“往往比较自律，也比较成功”。

总结一下，让孩子感觉到自己“与众不同”至少有两个明显的好处：

第一，帮助孩子从小开始形成和培养“责任感”，一种“披戴着光荣与梦想”的使徒行者般的“情怀”。这是正向的心理循环，会让孩子更自信，促使他努力证明自己与众不同，从而使其更自律、更努力，更容易成功。

第二，防止孩子盲目从众，在人群中迷失自己的位置和方向。有助于帮助他培养独立的人格，始终能够独立判断并做出决定，不容易学坏。

少年行教育 » 教学理念

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