少年行教育 » 家长指南

如何培养古诗词的兴趣？

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 11:49:40 +0000

如“论语”的“论”字，为什么是第二声，不是第四声？

孔子叫孔丘，孔子为什么叫孔丘？

古代文献里都有通假字，通假字哪里来的？真的都是错别字吗？

避讳是什么意思？古时候有人因为避讳倒大霉的，你听说过吗？

苏轼是一个怎样的人？

曹操是个怎样的人？

等等……

如果能把诗词古文国学的东西，按一定的逻辑，整理成比较系统的知识点，比如按年代、按人物、按作品……每个知识点的背后都是一个足够吸引孩子认真听下去的故事的话，这样“熏”上一段时间，孩子一方面掌握了大量有趣的典故故事（这是知识储备上，这些东西到了初中高中都是有用的。初三时候上过一门论语选修课，类似的上法，太长见识了），另一方面（更重要）也激发了学生的兴趣，觉得古文国学不枯燥，还能长见识。

诗词古文国学的东西，家长要引导，确实比较难。专业化程度太高。

家长能做的可能是比较潜移默化的基础性工作，比如给孩子听历史故事的评书，这样做的意义是培养语感。小时候看过第一版的三国演义连续剧，里面很多对话是半文半白的，对培养语感确实有用。如果能找到一个比较风趣、国学底子扎实的老师（没有应试的压力），应该也可以。

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如何教孩子写作文？

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 11:29:28 +0000

      先说几条大的原则：
      1，孩子写作文，写自己的想法、感受。这是对的。毫无疑问。这才是真正的写作文。违背着一条的任何写作教法，都是在害学生。
      2，抄不抄，道理上说，肯定是不应该的。连好词好句我也不建议抄。因为现在提倡的、孩子能接受到的那些好词好句，往往很一般。
      3，学校传统的写作教育，有很大问题。这个毋庸多言。从传统学校教育里走出来的几代人，亲身经历，都知道这是怎么回事。
      基于上述几条，再结合现实情况，谈谈建议。
      1，大方向上要鼓励孩子自己去写，鼓励他写周记、日记，把自己要写的东西写出来。
      2，别给孩子列好大纲。让他自己来。您帮他一起修改就行了。
      3，先和学校里老师聊一下，谈谈您的想法，听听老师的想法，他觉得您孩子的作文，不好在哪里？他要孩子怎么写？尽量深度交流。传达给老师：我的孩子是自己有感而发在写，应该鼓励的。同时从老师处得到信息：他要求学生怎么写？然后您自己判断，老师说的对不对。
      4，如果老师说的对，那么就得您去做孩子的工作了，写作技巧的东西，还是要掌握的。当然，也有可能孩子的作文，就是因为您给列了提纲，他才写不好。这要具体情况具体分析。
      5，如果您判断老师说的不对，比如，纯粹在应试，那么，我建议您试行双轨制。告诉孩子，学校里考试是这样的要求，那么在学校里的作文就得按要求来写。但同时要让他明白，作文应该怎么写才是对的（这很重要），让他去写周记、日记，用正确的写法。
      通常，如果孩子确实能在文中表达出自己的想法和感受，那么有可能这篇文章不符合学校老师所要求的“写法”，但出来还会是篇好文章。这里面还是有些技巧的，学校的写作教育，要求很低，如果学生确有自己的想法，能很好地表达出来，没理由应付不了考试。所以还是要结合您孩子的具体情况再分析。

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老师打击孩子自信怎么办？

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 11:04:23 +0000

学校里的“差生”都是怎么来的？我们都是从学校里过来的人，仔细想一想，哪个“差生”不是被老师骂出来的？越骂越差，越骂越没有自信，越骂越不求上进，甚至骂出心理障碍来！而往往就是这些“差生”，一旦离开学校，离开那个到处斥责他的环境，自身的潜力就会成倍地挖掘出来！骂孩子笨，孩子的笨是哪里来的？都是被家长、老师骂出来的。

在这种学校教育失范的情况下，家长也不是完全无能为力的。老师没有尽到他的责任，家长就只能辛苦一点，为了孩子的健康成长，把缺失的东西给补起来。

1、鼓励孩子。在日常生活中，不要放过任何可以赞扬孩子的地方，逮着机会就表扬他。但切记，这个鼓励、表扬，得是真实的，不能让孩子感觉到你是在刻意为之。这一步的作用是，帮助孩子在日常生活中树立自信，从而形成一道“屏障”，用这种内发的自信，来保护孩子，让他看到自己的优点，不再轻易相信外人对他的过分批评。

2、让孩子感到自己“出众”。美国的新教徒，是美国犯罪率最低的人群，也是构成美国社会“精英统治”的中坚力量，为什么？为什么遍布世界各地的犹太人能做出这么多了不起的成就？因为在新教和犹太教的教义中，他们被认为是“上帝的选民”，也就是说，他们是被上帝选中才来到这个世界上来的，所以，他们就是要尽己所能去帮助他人，去改变世界的。您不妨借鉴，通过日常生活中的小事，对孩子严格要求，同时告诉他，别的孩子是没有这个要求的，只有我对你有这个要求，因为你是特别的，是“出众”的，你今后要做伟大的事情的，所以，会有人不理解你，但你一定要对自己严格要求，做到最好。

3、还有一些更偏价值观教育的东西，比如找到自己的价值，从而渐渐不再过多关注别人对自己的评价。这个对您孩子来说还有点早，有点难。以后有机会再和您交流。

4、还是要和班主任好好沟通。见他之前，深呼吸，千万不要说任何冲动的话，也不要摆出和他讲道理的架势。不妨把自己的姿态放低，了解您孩子的情况，了解在他眼里您孩子最大的问题，然后和他沟通，希望他尽量减少批评，可以告诉他，您的孩子比较脆弱，特别需要鼓励。孩子和外婆说“生不如死”这样的事情，可以适当地说一点给班主任听。他会为此担心的。实在不行，您还是一定要心平气和，给班主任××吧。让他按您的要求鼓励孩子，至少不要再那样当众批评打击您的孩子。这是下下策。不建议这么做。

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如何帮孩子背书？

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 10:47:36 +0000

       第一步，先跟读。跟读就是听着读，一般这个步骤在学校里都有。
       第二步，理解内容。这个步骤一般学校里也有。
       第三步，在理解的基础上，读通顺。这个步骤看起来不难，但往往很多学生背不出来是因为这一步没有做好。“疙疙瘩瘩”就是不通顺，如果读得不通顺，怎么可能背得下来呢？想象一下我们自己，记电话号码的时候，是不是有些通顺的号码特别好记？一个号码读下来都吃力，你能背出来吗？读通顺，是在为后面几步搭框架、填血肉而打基础。
       第四步，抓关键点。这一步要根据背诵内容的实际情况各异。比如一首唐诗，七律，8句。读通顺之后，记每句诗的前2-3个字。这里的重点是，你要记住的不光是这2-3个字，而是这2-3个字与后2-3个字之间的前后顺序和关系。这样才可以做到背了上句知道下句是什么。背古文也是一样。按段落来记，记段落的前几个字。如果段落太长，就在长段落里自己去拆分短段落（分层）。通常这个拆分，可以按文章情节、论述层次等来拆。每段不宜过长。
       抓关键点的作用，就相当于抓住文章结构框架，是在孩子脑中建立起一篇文章的架子，文章前后就有了逻辑关系，句子与句子之间建立起了这样的联系，那只要每句句子能背出来，全文也就能背了。
       第五步，熟读。在抓住关键点的基础上，一遍一遍读。这是个“死办法”。相当于给刚才搭的框架填充血肉。起到的作用是，有了一句话的前两个字，就能把整句话“顺”出来；有上句，就能把整个段落“顺”出来。如果是长文，建议一个段落一个段落地去熟读。
       所谓死记硬背，其实是只做第五步，所谓理解了背，其实是第四步。而真正有效的背诵，一定是两者结合的。

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如何让孩子听话？

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 10:33:38 +0000

1、设定清晰的界限，并且坚持这么做。

你的孩子需要知道具体怎么做。孩子们真正想要知道明确的界定，一旦规定严格确立，大多数孩子会遵守规则。

2、要至始至终贯彻你的规定，但是，少用威胁口吻。

你可以提前规定：如果他没有打扫自己的房间，那么就不许吃完饭，但是当你自己让步，让他吃饭时，你就等于在告诉他，你说话不算数。

3、花时间陪陪孩子，但不要每分钟都和他在一起。

您不必每一分钟都和孩子在一起（也不应该这么做），只是当你做事的时候，带上孩子，或是你在厨房忙碌的时候，让他在餐桌上做功课。这样，你就为你的孩子创造了一个团聚的感觉，可以减少由于不安全产生的不好表现。

4、设定一些能带来良好结果的合理的惩罚。

所有的孩子是不同的。如果惩罚得有道理，有的孩子可以迅速做出反应。而有的孩子可能需要通过减少他的零花钱的方式来惩罚他。避免用做家务当作一种惩罚。作为家庭成员之一，孩子做家务是应该做的。

5、奖励孩子的良好行为。

正面引导给孩子传递积极的信息，因为表现好而得到称赞的孩子会更加努力。

6、安排时间来帮助孩子培养责任感。

表现不好的孩子往往有太多空闲时间。要想让你的孩子行为举止适当得体，你要减少她的空闲时间，帮助她安排活动，进行体育活动，做家务或学习。

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孩子读书五戒（肖复兴）

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 10:27:32 +0000

常有人问我是如何指导孩子读书的。这确实是个问题。如今的书不是少，而是多得几近泛滥且鱼龙混杂，而孩子的时间是有限的，大多数时间又被繁重而无奈的学习考试所牵走（孩子一般比我们大人都忙），为孩子选择有用又有益的书来读，是每个做家长的都会重视的事情。并非开卷有益，我同意这样的说法，要将这话告诉我们的孩子听。　　

在我的孩子从读小学到中学12年的读书经历中，我遵循着这样的原则，即我和孩子之间形成的不成文的读书五戒。

一戒时效性的书。我家的新书很多，报纸杂志也很多，一般我不会让孩子看这些东西。即使有好些是专门办给孩子看的杂志，一般也不看。养成了习惯，孩子便也不对这些花花绿绿的东西感兴趣。并不是说这些杂志办得不好，杂志是以杂为主，对于相对清纯一点的孩子，杂便不适合孩子的天性，并且难以吸收消化，同时浪费时间。虽然水至清则无鱼，但水至浑则不仅无鱼，而且可能连孩子都没有了。这些杂志这些书中也有相当不错的东西，一般我是替孩子找出来，经过他自己的认可，然后让孩子贴在或摘抄在本子里。　　

二戒礼品书。并不是所有的礼品书一律都是金玉其外败絮其中华而不实的，但是一把剪刀加糨糊，里面却是浮文弱质的礼品书大量存在。不让孩子上当受骗是一方面，更重要的是不让孩子从小养成崇尚浮华的坏毛病。读书本是一件朴素的事，不是去赴宴或应酬，不要讲究化妆。将书弄得珠光宝气，将书变成硬壳虫，将书制作得和玩具服装一样，对于孩子是不适合的，就是拿起来读都不方便，孩子的小手拿不动，而将书只当成了书柜里的摆设。　　

三戒作文辅导类的书。这类书或许也有极个别不错的，但一般是害孩子的。它们最为泛滥而且随便编纂不负责任。它们东拉来一篇西扯过一篇，极尽分门别类之能事，将作文肢解成屠宰生猪般大卸八块，将活生生的生命变成机械式的批量生产，它们瞄准的是孩子和家长的钱包。大量的这类辅导书，会让孩子无所适从，孩子如果长期照它的模式写作文，最容易千篇一律，公式化、模式化，标准的学生腔，将孩子本来的天真天性磨蚀殆尽，将孩子的想像空间萎缩蚕食。　　

四戒媒体上鼓吹宣传的书。在一个商业社会之中，书作为商品，越发注重炒作，这本是自然之事，无可厚非。但对于孩子来说，他们很难一时分辨出来炒作之中的真假优劣。一定要让孩子小心，或者索性让孩子不要接触这种书评所鼓吹的书。我们大人的功夫已经不那么值钱，正在求知的孩子，时间极为宝贵，搭不起这份时间。　　

五戒卡通书。这种书自有其娱乐和游戏的意义，但终不入流。孩子偶尔翻翻，无妨大局，要是真的迷恋下去，不是好事。对于孩子，读书不能全是为了学习那种功利，游戏本是孩子的天性，读书中增加游戏的色彩是应该的。但这种从国外舶来的卡通书，实在是商业社会的一种产品，是影视文化的变种，长期读它，对文字的消解，对阅读的剥离，只会让孩子随之变得越来越懒惰，越来越不懂得读书。让孩子从小就要渐渐地懂得，读书的苦与乐是相辅相成的，从本质上讲，读书的乐趣在于读书的艰苦之中。读书并不是都如夏天吃冰淇淋一样美滋滋的痛快，有时读书就是一桩苦事情。作为孩子，读书是本分，是天职，不是玩，要付出这种代价，才能将读书化为自己的知识、血液和生命。

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如何创建有效的家庭关系？

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 10:15:03 +0000

如果你的孩子遇到困难或者情绪低落，他首先想到的人会是你吗？如果你的孩子藏有秘密，他会愿意和你分享吗？如果你是一个正值青春期孩子的父母，你一定会有这样的烦恼：孩子不愿意和我们沟通了，迎接我们的经常是紧闭的房门和一脸的不耐烦。大部分的父母只有到这个时候才会意识到沟通链条的锻炼，但是想修补，已经太晚了。

也许有人会认为这和孩子的性格有关，和自己的性格有关，但实际情况是出现以上状况和我们没有能够有系统的建立家庭关系有关系。良好的家庭关系能够让每一个家庭成员感受家庭幸福，具体体现在孩子成长过程中就是让你能够更好的了解孩子的情况，并且让自己的建议能够更有效的被孩子接受。有效的家庭关系建立应该是属于家庭文化的范围，也就是当夫妻两人组成家庭之后就需要建立的内容，而宝宝是家庭中重要的参与者。

有效的家庭关系是建立在理解和信任之上，但是父母们遇到的问题是和孩子之间沟通什么，如何沟通？

首先，家庭应该有谈话传统，并且话题不应该只包括学习。小时候，我们会在睡前给孩子讲故事，然后亲吻孩子额头。后来，我们会在睡前给孩子提要求，再后来，孩子禁止我们进入他们的卧室。由此可见，是我们自己扼杀了这样的交流。所以交流的内容可以天南海北，可以不着调不靠谱，但要有意思，而一定不能只是说教。我们可以每个月一次的交流内容、交流时间和地点。

其次，创建家庭传统活动。所谓传统，就是经常做、定期做的活动，我们可以选择某一个地点进行活动，例如选择北戴河作为家庭的度假地。也可以选择每年的8月作为度假日，可以去不同的地方。另外，我特别推荐父母和孩子可以选择某一项运动作为家庭传统，比如NBA（美国职业篮球联赛）、网球或者环法自行车赛。因为体育项目的延展性很强，用NBA举例，可以NBA 这项赛事的运营，全世界对它的关注，为什么要引进中国球员。能够和孩子打篮球，能够激励孩子拥有一个自己喜欢的球队，从而使孩子对获得该队的信息、参与该队的活动充满渴望，那么我们就能把观看比赛或者纪念品等作为对孩子有吸引力的物质奖励。而且，篮球这项运动自身在学生时代的流行，也会帮助孩子充实自己的社交圈，并让他能够以拥有这样的家庭氛围而感到自豪。细细一想，你会发现，你所想要传递给孩子们的有效内容完全能够被承载，而孩子绝对不会认为你在说教。当然，你可以选择自己擅长的内容，目的只有一个，通过共同关注的事物能够延展谈话内容并且有效的达到教育目的。

最后，家庭需要经常组织一些活动，特别是以“家庭”为单位的活动。在这样的活动中能够加强“我们是一家”的感受。同时在与其他家庭的接触中，我们也能扩展社交圈。并且，也让我们有机会观察孩子在脱离学校和家庭之后的行为表现。

创建有效家庭关系的最佳时期当然是越早越好，但是现在做也绝对不晚。其实，最难的并不是去创建，而是有了想法之后的行动，并且是杜绝一切理由的坚持的行动。我们要求孩子不要畏惧困难，而似乎很多情况下，害怕突破不能坚持的是我们成年人，因为我们有很多的正当借口：“我工作太忙，我没有这方面的基础，我不知道。”

学习，不仅仅是孩子的任务，同样，也是我们的责任。

让我们一起，从现在做起。

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孩子拖沓、效率低，怎么办？(1)

water.chen — Wed, 17 Aug 2011 08:51:30 +0000

       你的孩子，爱拖吗？
       早上要拖，拖着不起床；放学要拖，拖着不回家；回了家要拖，拖着不做作业；做作业要拖，拖到深更半夜做不完；临睡要拖，拖着不去洗澡刷牙；周末要拖，拖着上网聊天玩游戏……凡是你要他做的，他没有不拖的。别人一小时能做完的，他没有两个小时搞不定，明明顺手就完成的，他不到最后时刻不肯出手。这里磨蹭一下，一个晚上过去了，那边磨磨蹭蹭，一个周末过去了，回头一看，作文没写，单词没背，钢琴没练，更别说帮妈妈拖地板，帮爸爸买报纸了。
       凡事拖沓，效率低下，怎么办？
       首先，我们打破一个误区，做事拖沓，效率低，不是你的孩子有问题。虽然日常生活中的拖沓，确实让人恨得牙痒（尤其在急性子的家长看来，那简直无法容忍），但先别急着数落孩子，我们一起来看看，这拖沓，到底是怎么回事。
       先想想我们自己。遇到你不喜欢，或是自认为自己做不好的事，你会不会拖着不做？这是非常正常、自然的心态：逃避。当我们在现实中遭遇挫折，或是批评的时候，绝大部分（几乎全部）人的第一反应，都是把头缩起来，逃到一边。躲，是我们的本能反应。想一想，你手头堆积起来，“拖着”不处理的工作，是不是都是你认为比较“难搞”的？你长期“拖着”不联系的朋友，是不是都是你认为难以相处的？你“拖着”迟迟做不了的决定，是不是都比较难于抉择？难的事，主观上不愿意做的事，谁不会一直“拖着”，拖到最后一刻，老板催了，同事急了，逼得火烧眉毛了，再去解决？
       再想想，你有没有过很烦心的时候，什么正事都不想干，就想躺下来睡大觉？比如晚上回家，面对一屋子的家务，吃过晚饭，面对一水槽的碗筷？好，既然你心情不好的时候，什么都不想干，凭什么你的孩子，就要天天精神振奋，像打了鸡血一样效率惊人？
       还有，当你在工作的时候，有人用另一件事来打扰（引诱？）你，而那件事，又偏偏是对你吸引力更大的，你能不能做到“我自岿然不动”？你有没有牵肠挂肚的电视剧？有没有放不下的嗜好？有没有丢不开的念想，搅得你没法安心工作？好，如果有，那你又凭什么要求你的孩子，不被这些外界的因素干扰呢？
       好，我们至少已经找到三个可能的原因了：其一，孩子“应该”做的那件事，是让他不喜欢，甚至是恐惧的，所以他要逃避；其二，孩子很烦心，不在做事情的状态里；其三，外界有难以抵挡的干扰。

孩子不听话，怎么办？(3)

阅世书生 — Tue, 10 Aug 2010 09:36:28 +0000

除了给孩子讲道理之外，能不能制定出合理有效的规矩，也决定了一个孩子是否“听话”。如果说“讲道理”是以德服人，那么“做规矩”就是依法治理，所以做规矩，是家庭教育中必不可少的环节。

        给孩子做规矩，应该特别注意两点：
        1、对规矩的双边认同；
        2、有效的监管机制和奖惩机制。
        先说第一条。通常在家里，都是父母想要给孩子定规矩，家庭的氛围是“民主”还是“专制”，并不取决于家里规矩的多少，而取决于这规矩是单向的还是双向的。
        要让孩子愿意遵守规矩，首先就要确保孩子“认”这个规矩，就是在家长想要订下规矩的时候，首先和孩子商量：冰激淋不能多吃，因为有伤脾胃，而且是垃圾食品，容易导致肥胖，不健康。所以，我们要订个规矩：只有温度高于32度，才能使冰激淋，而且每天你只能吃一个冰激淋。
        于是孩子不干了：凭什么是32度！凭什么只有我有这个规矩？！
        “32度以上才算热，如果气温不高，吃冰激淋对脾胃的伤害更大。爸爸妈妈是成年人，对脾胃的影响不大。如果你觉得就你有这个规定不合理，那么，我们和你一起来遵守，我们也每天只能吃一个。高于32度才能吃。”
        “那～30度行不行？”
        “讨价还价。行。那你要答应做到。30度以上才能吃冰激淋，每天只能吃一个。”
        “好。”

只有孩子说了“好”（得到他承诺）的规矩，才是有效的。
这其实也是民主意识的萌芽。

        第二条。如果孩子破坏了规矩怎么办？
        毫无疑问，不论谁破坏了规矩，都要惩罚。这里有几点值得注意的：
        1、惩罚措施不要太严厉，建议选择有点趣味的惩罚措施，不至于让孩子有太大压力，也不至于让你心疼。
        我记得大学里上蒋昌建老师（就是那个91年新加坡辩论赛最佳辩手）的课，他布置书目给我们读，说如果没读完被他抽查到了，就要当着全班同学做俯卧撑，他和受罚者一起做，因为他作为老师，失职了。后来有同学被查到没读，蒋昌建二话不说就地做了20个俯卧撑，那个男生也只好上台做了起来。大家很惊讶，也很轻松，笑声过后，再没有同学不读书。
        2、设定一些小奖励，但不要提前告诉孩子。
        用奖励来吸引孩子做事，看起来是个很好的方法，其实不宜常用，尤其不宜每次都提前告知，让孩子为了奖品而做事，或是有一些不应有的期待（那些事本来就是应该的）。我在班上试用过这个方法，提前说好要求（背诵指定的古文篇目），我特意准备了一些小奖品，检查的时候，有同学背得特别流利，没有要求背诵的也背下来了，我就当着大家的面送奖品，结果后一次，其余同学都来了劲，一个一个都争相来背诵（他们以为还有奖品呢……）

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孩子不听话，怎么办？(2)

阅世书生 — Mon, 09 Aug 2010 07:04:34 +0000

       上回在提到“孩子不听话，怎么办”的时候。说起过如何给孩子讲道理。今天把这个“讲道理”的方法和大家分享一下，一起讨论，怎样跟孩子有效地讲道理、讲通道理，让孩子听话。
       我认为以下几条特别重要：
       1，自己心平气和，才能跟孩子讲道理。
       这是一个先决条件。如果家长自己还在气头上，觉得孩子的做法完全不可接受、不可理喻，心里还“恨不得扇他几巴掌”，那么，请你克制一下，或者干脆去给孩子做规矩，请他吃竹笋烤肉，而不要在这样的时候，还摆出“讲道理”的姿态，自以为很开明地去和孩子讲道理。这样的时候，往往就是家长先不讲理。
       我接到过不少急脾气的家长打来电话，抱怨说“我好好跟他说，他就是不听”，也有家长很疑惑地问：“为什么我不论怎么好好跟他说，他都不听，一定要别人说了，老师说了，他才听？”其实这说明了两点：第一，孩子是讲道理的——否则谁跟他讲他都不会听。第二，家长的态度/方法有问题，你以为你在“好好跟他说”，其实，并没有，或者，并没有让他真正感受到你是在“好好跟他说”。
       所以，不论发生什么事，不论孩子遇到什么状况，家长能做到“不急”的，尽量不要急，实在做不到，克制不了，当场可以发火，但事后，要尽快冷静下来，问自己一个问题：孩子这么做，是为什么？你自己有没有做过类似的事情？你有没有听说过别的孩子有类似的事情？尽可能地去理解孩子那么做的原因。孩子不是傻瓜，他这么做，一定有他的道理，只是你暂时还不知道罢了。如果你能站到孩子的角度去想一想原因了，那么基本上也算“心平气和”了。充分地想过，理解过孩子的想法，然后去找孩子“谈一谈”、“讲道理”。
       2，自己想明白的道理，才能跟孩子讲。
       给孩子“讲道理”，是不能张口就来的。
       一方面，不符合教育原则的“道理”，坚决不能跟孩子讲。比如诚信的原则、尊重的原则、互助友爱的原则等。另一方面，面对强大的现实，有些道理如果家长自己没想通、想透，也不要跟孩子讲。这个问题在现行的教育环境下正变得突出起来。
       我接到过家长电话，说孩子学校里的老师这也不好那也不好。每次听到我都很紧张，要家长确保孩子没有听到这些话。现行教育体制确实有很大问题，但孩子毕竟还要在这个体制下生存下去，正确的选择不是对抗，而是寻找妥协和生存发展的空间，事实也证明，要做到考上名校的同时保持自己的个性，是完全可能的。
       孩子毕竟还小，家长认识到学校教育有问题，不应该让孩子也跟着产生反感。
       就像《天下无贼》里的傻根（王宝强），他到下车都不知道，刘德华为了保护他，保护他观念中的美好的世界，已经死了。我始终认为，没有必要让孩子过早地认识到这些“丑恶”，相反，应该想尽办法去维护一个“美好”给他，在他成长的过程中，再慢慢去体会那些现实的东西。
       另外，给孩子讲道理之前，自己先要想明白，还有助于建立家长在孩子面前的“威信”。
       孩子需要偶像，在他更多地接触其他人之前，父母就是他的偶像。对孩子来说，偶像通常就是不会错的（他还太小，意识不到偶像也会犯错），所以尽量不要在孩子面前犯那些让他明白意识到的错误。你可以明白地告诉他，我不知道，但不能不懂装懂。
       3，讲道理的重点，不在于道理本身，而在于讲的过程。
       其实事情发生之后，等你心平气和了，孩子自己也已经想通那个道理了。
       就我接触到的情况而言，大多数时候，孩子心里明镜儿似的，怎么是对怎么是错，他一清二楚。
       问题是，他不肯认错，或者他不去多想，进而无法吸取教训。
       这也就是为什么要跟孩子讲道理的原因：要讲的内容并不重要，不用讲孩子大都也明白，但讲的过程很重要，这个过程，是帮助孩子成长、建立自信、学会反省的过程，是一个“点化”的过程。
       一般在讲道理的过程中，分几个步骤：
       1）你看，事情已经过了，现在我想跟你谈谈这事儿（建议轻松一些）。
       2）我这两天一直在想这事儿，我发现我有些地方做得不够好。（先承认自己的问题。让孩子意识到，家长不是专制的，家长有一个“讲道理”的态度）
       3）告诉他，发生一件事情之后，总结是很重要的。失败不可怕，可怕的是在同一个地方失败两次。（这是告诉他，找他谈的原因：总结教训。目的不是批评你，是为了将来不再犯这样的错）
       4）现在事情也过去了，你怎么看？（让孩子说，尽量引导他多说，不论是啥）
       5）根据孩子说的东西，逐一分析，客观、理性地分析，他的什么想法是对才，什么做法是错的，为什么错，错在哪里。还有什么东西是他没有提到、没有想到的。
       6）孩子自己认识做错的部分，用轻松的态度，让他认错（孩子有没有把“我错了”三个字说出来，效果是完全不一样的）
       7）ok，事情已经过了，没啥大不了，谁都会犯错。但，你得给我表态，同样的错误不犯第二次（前后呼应一下，要尽可能得到孩子明确的承诺/表态）
       这样，这个道理算是讲通了。
       孩子犯错误，是一个非常难得的一举多得的机会。
       一方面，孩子能通过错误成长、学习，另一方面，让家长有机会和孩子面对面地沟通，是家长了解孩子的机会；第三，通过平等地讲道理，拉近双方关系，也让孩子体会到什么是“民主”，学会从错误中学习、总结，还得到了他不重复犯错的承诺。

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