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孩子不听话，怎么办？(3)

阅世书生 — Tue, 10 Aug 2010 09:36:28 +0000

除了给孩子讲道理之外，能不能制定出合理有效的规矩，也决定了一个孩子是否“听话”。如果说“讲道理”是以德服人，那么“做规矩”就是依法治理，所以做规矩，是家庭教育中必不可少的环节。

给孩子做规矩，应该特别注意两点：
1，对规矩的双边认同；
2，有效的监管机制和奖惩机制。

先说第一条。通常在家里，都是父母想要给孩子定规矩，家庭的氛围是“民主”还是“专制”，并不取决于家里规矩的多少，而取决于这规矩是单向的还是双向的。
要让孩子愿意遵守规矩，首先就要确保孩子“认”这个规矩，就是在家长想要订下规矩的时候，首先和孩子商量：冰激淋不能多吃，因为有伤脾胃，而且是垃圾食品，容易导致肥胖，不健康。所以，我们要订个规矩：只有温度高于32度，才能使冰激淋，而且每天你只能吃一个冰激淋。
于是孩子不干了：凭什么是32度！凭什么只有我有这个规矩？！
“32度以上才算热，如果气温不高，吃冰激淋对脾胃的伤害更大。爸爸妈妈是成年人，对脾胃的影响不大。如果你觉得就你有这个规定不合理，那么，我们和你一起来遵守，我们也每天只能吃一个。高于32度才能吃。”
“那～30度行不行？”
“讨价还价。行。那你要答应做到。30度以上才能吃冰激淋，每天只能吃一个。”
“好。”

只有孩子说了“好”（得到他承诺）的规矩，才是有效的。
这其实也是民主意识的萌芽。

第二条。如果孩子破坏了规矩怎么办？
毫无疑问，不论谁破坏了规矩，都要惩罚。这里有几点值得注意的：
1，惩罚措施不要太严厉，建议选择有点趣味的惩罚措施，不至于让孩子有太大压力，也不至于让你心疼。
我记得大学里上蒋昌建老师（就是那个91年新加坡辩论赛最佳辩手）的课，他布置书目给我们读，说如果没读完被他抽查到了，就要当着全班同学做俯卧撑，他和受罚者一起做，因为他作为老师，失职了。后来有同学被查到没读，蒋昌建二话不说就地做了20个俯卧撑，那个男生也只好上台做了起来。大家很惊讶，也很轻松，笑声过后，再没有同学不读书。

2，设定一些小奖励，但不要提前告诉孩子。
用奖励来吸引孩子做事，看起来是个很好的方法，其实不宜常用，尤其不宜每次都提前告知，让孩子为了奖品而做事，或是有一些不应有的期待（那些事本来就是应该的）。我在班上试用过这个方法，提前说好要求（背诵指定的古文篇目），我特意准备了一些小奖品，检查的时候，有同学背得特别流利，没有要求背诵的也背下来了，我就当着大家的面送奖品，结果后一次，其余同学都来了劲，一个一个都争相来背诵（他们以为还有奖品呢……）

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孩子不听话，怎么办？(2)

阅世书生 — Mon, 09 Aug 2010 07:04:34 +0000

上回在提到“孩子不听话，怎么办”的时候。说起过如何给孩子讲道理。今天把这个“讲道理”的方法和大家分享一下，一起讨论，怎样跟孩子有效地讲道理、讲通道理，让孩子听话。

我认为以下几条特别重要：

1，自己心平气和，才能跟孩子讲道理。

这是一个先决条件。如果家长自己还在气头上，觉得孩子的做法完全不可接受、不可理喻，心里还“恨不得扇他几巴掌”，那么，请你克制一下，或者干脆去给孩子做规矩，请他吃竹笋烤肉，而不要在这样的时候，还摆出“讲道理”的姿态，自以为很开明地去和孩子讲道理。这样的时候，往往就是家长先不讲理。

我接到过不少急脾气的家长打来电话，抱怨说“我好好跟他说，他就是不听”，也有家长很疑惑地问：“为什么我不论怎么好好跟他说，他都不听，一定要别人说了，老师说了，他才听？”其实这说明了两点：第一，孩子是讲道理的——否则谁跟他讲他都不会听。第二，家长的态度/方法有问题，你以为你在“好好跟他说”，其实，并没有，或者，并没有让他真正感受到你是在“好好跟他说”。

所以，不论发生什么事，不论孩子遇到什么状况，家长能做到“不急”的，尽量不要急，实在做不到，克制不了，当场可以发火，但事后，要尽快冷静下来，问自己一个问题：孩子这么做，是为什么？你自己有没有做过类似的事情？你有没有听说过别的孩子有类似的事情？尽可能地去理解孩子那么做的原因。

孩子不是傻瓜，他这么做，一定有他的道理，只是你暂时还不知道罢了。

如果你能站到孩子的角度去想一想原因了，那么基本上也算“心平气和”了。

充分地想过，理解过孩子的想法，然后去找孩子“谈一谈”、“讲道理”。

2，自己想明白的道理，才能跟孩子讲。

给孩子“讲道理”，是不能张口就来的。

一方面，不符合教育原则的“道理”，坚决不能跟孩子讲。比如诚信的原则、尊重的原则、互助友爱的原则等。

另一方面，面对强大的现实，有些道理如果家长自己没想通、想透，也不要跟孩子讲。这个问题在现行的教育环境下正变得突出起来。

我接到过家长电话，说孩子学校里的老师这也不好那也不好。每次听到我都很紧张，要家长确保孩子没有听到这些话。现行教育体制确实有很大问题，但孩子毕竟还要在这个体制下生存下去，正确的选择不是对抗，而是寻找妥协和生存发展的空间，事实也证明，要做到考上名校的同时保持自己的个性，是完全可能的。

孩子毕竟还小，家长认识到学校教育有问题，不应该让孩子也跟着产生反感。

就像《天下无贼》里的傻根（王宝强），他到下车都不知道，刘德华为了保护他，保护他观念中的美好的世界，已经死了。我始终认为，没有必要让孩子过早地认识到这些“丑恶”，相反，应该想尽办法去维护一个“美好”给他，在他成长的过程中，再慢慢去体会那些现实的东西。

另外，给孩子讲道理之前，自己先要想明白，还有助于建立家长在孩子面前的“威信”。

孩子需要偶像，在他更多地接触其他人之前，父母就是他的偶像。对孩子来说，偶像通常就是不会错的（他还太小，意识不到偶像也会犯错），所以尽量不要在孩子面前犯那些让他明白意识到的错误。你可以明白地告诉他，我不知道，但不能不懂装懂。

3，讲道理的重点，不在于道理本身，而在于讲的过程。

其实事情发生之后，等你心平气和了，孩子自己也已经想通那个道理了。

就我接触到的情况而言，大多数时候，孩子心里明镜儿似的，怎么是对怎么是错，他一清二楚。

问题是，他不肯认错，或者他不去多想，进而无法吸取教训。

这也就是为什么要跟孩子讲道理的原因：要讲的内容并不重要，不用讲孩子大都也明白，但讲的过程很重要，这个过程，是帮助孩子成长、建立自信、学会反省的过程，是一个“点化”的过程。

一般在讲道理的过程中，分几个步骤：

1）你看，事情已经过了，现在我想跟你谈谈这事儿（建议轻松一些）。

2）我这两天一直在想这事儿，我发现我有些地方做得不够好。（先承认自己的问题。让孩子意识到，家长不是专制的，家长有一个“讲道理”的态度）

3）告诉他，发生一件事情之后，总结是很重要的。失败不可怕，可怕的是在同一个地方失败两次。（这是告诉他，找他谈的原因：总结教训。目的不是批评你，是为了将来不再犯这样的错）

4）现在事情也过去了，你怎么看？（让孩子说，尽量引导他多说，不论是啥）

5）根据孩子说的东西，逐一分析，客观、理性地分析，他的什么想法是对才，什么做法是错的，为什么错，错在哪里。还有什么东西是他没有提到、没有想到的。

6）孩子自己认识做错的部分，用轻松的态度，让他认错（孩子有没有把“我错了”三个字说出来，效果是完全不一样的）

7）ok，事情已经过了，没啥大不了，谁都会犯错。但，你得给我表态，同样的错误不犯第二次（前后呼应一下，要尽可能得到孩子明确的承诺/表态）

这样，这个道理算是讲通了。

孩子犯错误，是一个非常难得的一举多得的机会。

一方面，孩子能通过错误成长、学习，另一方面，让家长有机会和孩子面对面地沟通，是家长了解孩子的机会；

第三，通过平等地讲道理，拉近双方关系，也让孩子体会到什么是“民主”，学会从错误中学习、总结，还得到了他不重复犯错的承诺。

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孩子不听话，怎么办？(1)

阅世书生 — Fri, 06 Aug 2010 02:40:32 +0000

题目写出来，把我自己吓了一跳：这么大的题目，怎么讲得清楚？

不过我相信天下没有解决不了的问题，尤其在教育孩子的事情上，不论你是家长还是老师，只要真正用心去观察、体会、思考、分析、学习，你一定可以摸索出适合的方法。我分享的“怎么办”不一定适合每个家庭、每个孩子，但方法相通，家长们自己再花点心思，总能想出贴合自己孩子切身问题的方法来。

我提倡在孩子教育的问题上，要“对症下药”，每个孩子的特点不一样，遇到的问题即便看起来相似，本质则可能不同，因而对应的解决方法就应该不同。比如之前提到的“做事拖沓（动作慢）”、“不肯发言”，都是孩子表现出来的问题。要解决，就要深入分析，找到“病因”，对症下药。

孩子不听话的原因，细化来讲实在太多，不一而足。这里面的“病因”，我根据自己的经验，试着列出来，大家看看可还有补充：
1，叛逆：我偏不听。
2，缺乏信任：你说的不对。
3，性格主观：唯我独尊。

现实中，孩子不听话的问题很难解决。为什么？不是因为原因复杂，而是因为各个原因互成因果，交错在一起，很难分清到底是什么原因，因而很难对症下药。比如少年行一期一个四升五的孩子，很聪明，正慢慢形成自己的独立思考能力，这个期间开始叛逆：你让我怎么样，我非不怎么样。为什么会叛逆？因为自我意识强（性格主观）。但这时候父母根本镇不住他。为什么？因为不服气：你们说的为什么就是对的？这本质上是缺乏信任。这些问题合到一起，就表现为不听话，对着干。

所以，解决孩子不听话的问题，要用“一揽子”方案，不能按图索骥地一项一项来。这“一揽子”方案，算是一个系统化的疗程，试过几次，大体还有效。和大家分享，欢迎拍砖。

首先，关注你和孩子的“关系银行账户”。这个“关系银行账户”的概念，是源自企业执行力沟通培训（我在公司工作的时候参加的管理培训）。企业日常的管理、沟通中，通过人际的关系来做事，往往是效率很高的一种方法，因此提倡在职人员“永远不要一个人吃午餐”。“关系银行账户”，就是一个记录你与对方关系情况的账户。你需要他人帮助的时候，就是要从这个账户里取款，取款的前提是，账户里得有钱。那么，平时就需要多存钱。应用到孩子身上，道理是一样的。

你要孩子听你话（有时候是无条件地听话，或者是听你话，做他不情愿的事），相当于是要从你和孩子的“关系银行账户”里取款。比如，孩子不想上英语辅导班，但你知道这个辅导班对孩子长远有帮助，你非要他上，他不听话。“搞不定”的家长，这时候就傻眼了：孩子不听他的。有“威信”的家长，孩子会很不情愿地去上（这是迫于淫威……），有办法的家长，稍稍讲点道理，孩子虽然不想上，但还是会接受。这里面的差别在哪儿？就在于，你和孩子的“关系银行账户”里，有多少存款。搞不定的家长，就是基本没有存款的：孩子根本不买你的帐；有威信的家长，其实是存款还不够多的，这一下基本就算“掏空”了；有办法的家长，是存款还有富余的，孩子买账。

这个“关系银行账户”如何存款？如何理财（维护）？如何运用？有太多办法、技巧，估计能写出好几千字，还是缓缓，下回再说。

其次，讲道理。遇到事情（选择）的时候，怎么跟孩子讲道理，是门学问。我看到过很多家长给孩子讲道理的时候，不是真的在讲道理，而是在利用自己的生活经验（说白了就是利用孩子不懂），用一些其实没道理的东西拿出来强行要求孩子接受。每每看到我就很难过：讲歪理，有时候还是带着强制地去讲歪理，还不如不讲。

讲道理，我认为以下几条特别重要：
1，自己心平气和，才能跟孩子讲道理。
2，自己想明白的道理，才能跟孩子讲。
3，讲道理的重点，不在于道理本身，而在于讲的过程。
（具体内容，下一篇《2》再详述）

第三，做规矩。虽然我一直提倡给孩子一个宽松的环境，给他自己成长的空间、选择的余地。但不是不要规矩。规矩怎么做？又是一个学问。其实孩子自己也是有规矩的，没有自己的规矩，只遵守别人规矩的人，很难有发展。我们不一直说要“成为规则的制定者”么，就是这个意思。所以，孩子不遵守你给的规矩，不见得就是坏事。这里的关键在于，有自己“规矩”的孩子，怎么和你的规矩、老师的规矩、社会的规矩进行“磨合”。去掉他自己的“规矩”中不合理的部分，同时不断修正其他人的规矩。

做规矩的规程中，切忌认为自己定给孩子的规矩，一定是对的。就连社会公认的公序良俗都不一定不可以讨论、修正，凭什么你给孩子的规矩一定是对的？给孩子“做规矩”，需要一定的威信，但更需要其他两样东西（有点类似社会的法治）：

1，对规矩的双边认同；
2，有效的监管机制和奖惩机制。

做规矩相当于在家庭内部（孩子与家长之间）立法。怎么样让这个“法”（规矩）不是.txt文本文件，而是.exe可执行文件，可以参照法治的原则。这个话题放在《3》里面，详细和大家讨论。

最后，树立偶像。如果说前三条是常规招数的话，那么最后这条，可以算是少年行的“独门必杀技”，这是我总结出来的让孩子听话最有用的办法（没有之一），放在武侠小说里，就是“见血封喉”，杀很大。试过很多次，从未失手。这篇帖子已经很长，我卖个关子，放在《4》里面，和大家详聊。

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孩子不肯发言，怎么办？

阅世书生 — Tue, 03 Aug 2010 02:33:48 +0000

孩子不肯主动发言，这事儿不新鲜。别说十来岁的孩子里有不肯发言的，就是放在三四十岁的父母们，有几个能在大庭广众下，沉着冷静、滔滔不绝地说上5分钟？所以不要责怪孩子，家长和老师的职责，就是引导和帮助孩子，你怪他、骂他，甚至打他，可他气质都不知道问题到底在哪里，该怎么解决。多冤枉！

孩子不知道的事情，就是家长和老师的责任。不肯发言，为什么？我们一起来找找原因吧。

先想想自己。你没法在大庭广众下滔滔不绝，是因为什么？可能是你的语言表达能力不过关，讲起话来疙疙瘩瘩，条理不清，甚至语无伦次（别笑，语无伦次的发言者不在少数）；也可能是紧张，见到这么多人，你心里亦慌就手心冒汗，眼冒金星，站都站不稳，然后声音发抖双腿发软（别笑，你自己试过就知道了）；还可能是你不知道该说什么，开会的时候发短信，突然老板让你给一份数据，保准你一下子手足无措；还可能别人太厉害，把你吓回去了，同事发言一说就是20分钟，滔滔不绝的架势看着吓人，轮到你，哪还敢说话，就怕把自己比下去……

其实孩子不肯发言的原因，也大致相似。

1，无言可发。具体包括：对发言的内容不懂，没有自己的、新的想法；对发言的要求不理解，不明白“游戏规则”。

2，不敢发言。具体包括：怕说错了丢脸；怕受挫被打击；怕被人瞧不起（语言表达能力被瞧不起、发言内容被瞧不起……）；觉得自己的观点无足轻重；不想被别人知道自己的想法；不愿意“抛头露面”；对自己不自信（长相、语言表达、发言内容……）；怕和人比较。

3，说不来。具体包括：怎么把自己的意思讲清楚？重点是什么？从哪里开始讲？我要讲多少时间？讲多少内容？怎么结束？有人提问怎么办？没人听怎么办？

归纳起来，要让孩子愿意发言，其实需要解决两个核心的问题：第一，让他“有话可说”。第二，让他“有话敢说”。为什么孩子和熟络的孩子在一起，不会冷场？不正是因为他们有共同的话题（有话可说），又相互熟悉（有话敢说）吗？

“有话可说”，其实是对孩子的知识储备、思考能力提出了要求。
一群都玩“摩尔庄园”的孩子们在一起，他们相互之间会没有话说吗？这就是“知识储备”，他知道他想说什么，能说什么。往下推一推，如果是和孩子谈论他的梦想呢？是不是也会好一些？如果孩子读过很多书，肚子里有很多“存货”，是不是也就有话说了？再深入一步，如果孩子对各种事情都能有独立的思考，进而形成“自己的想法”，那他是不是更加“有话可说”了？

“有话敢说”，则考验了孩子的表达能力，以及自信度。
说起自信度，就涉及到了“正向心理循环”的概念。说起来也简单，就是通过帮助孩子树立自信，来建立一个“良性循环”，孩子越自信，就越敢说、敢想、敢做，从而就越有可能获得认可。有些家长认为，孩子不肯说话，是需要“多锻炼”，于是每逢有机会，就催着、逼着孩子上台去发言（家长着急，可以理解），可孩子就是不肯，不敢，结果家长生气、着急，孩子委屈、难过，自信心遭受双重打击（我没用，不敢上台，爸爸妈妈也不喜欢我，我真没用……）
所以，要让孩子有话敢说，重点并不仅仅在于让孩子多说，而需要掌握引导孩子开口的方法，并多加鼓励。这其中的方法，有很大一部分需要老师在日常工作中去总结和把握，毕竟老师比家长更为专业。

说一个现实的案例吧。少年行二期班上有个非常腼腆的男生，表达能力上确实有所欠缺，口齿不清，也不知道如何去描述一件事。因为这种小小的“障碍”，他就拒绝开口。但其实，这个男生有着相当惊人的阅读量。那时四年级上，他甚至在读《全唐史》！这让我有一个判断：这个孩子是有知识储备的，他和“不知道该说什么”的孩子不一样，应该是“有话可说”的。他只是缺少表达的技巧罢了。
那么，怎么让他开口？我利用班上“书友会”的环节（我们班上的一个集体读书项目），给他足够的空间、时间，上台讲。讲《全唐史》里的故事。整整20分钟，虽然同学们听得都不耐烦了，但他在我的提问和引导下，总算疙疙瘩瘩地把故事讲出来了。看得出来，他很开心。我能理解：在此之前，他哪有过机会花20分钟完整地讲一个历史故事？从此之后，他的信心就慢慢建立起来了，他至少发现了两件事：第一，我读的书比同龄人都难，我懂的比同龄人多（他的知识储备成了他自信的源泉）；第二，我的表达能力不比同龄人差，虽然还可以提升，但我至少讲出来了。
现在，这小家伙在课堂上俨然成了个“话唠”，几乎每个问题都有自己的想法蹦出来，是班上最愿意主动发言的几个同学之一。

所以，孩子不肯发言的问题，需要家长和老师的配合、引导。其中涉及到如何引导孩子读书、如何帮助孩子养成独立思考的习惯，以及如何培养孩子的自信。都是很大的话题，我们以后再一起讨论:)

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孩子做事拖沓，怎么办？(下)

阅世书生 — Tue, 03 Aug 2010 02:15:19 +0000

书接上两回（上，中）。

对于孩子做事拖沓的第二个原因：心烦，不在状态，解决的办法很简单，又很不简单。设身处地地考虑，每个人都有自己心烦的时候。考试考得不好，或是和朋友相处不开心，或是老师/老板责怪……人人都有脾气，不管发不发。所有这就对家长提出了两个方面的要求：其一，了解自己的孩子，并学会观察，知道他心烦，还知道他大概是为什么心烦。其二，充分地尊重孩子。准许他心烦，发脾气，不做事，让他宣泄出来。通常情况下，火气一泄，问题迎刃而解。

所以，如果孩子的拖沓是因为他心烦，不在状态，那么家长就要承担起帮他排忧解难、调整状态的责任。
怎么帮助孩子排忧解难，这是另一个很大的话题，值得所有家长认真学习。这里按下不表。说个总的原则：为了解决孩子因为心烦而做事拖沓、效率低下的问题，帮他有效地转移注意力即可。让他玩一下，给他上网，带他出去逛一圈，做点他爱吃的东西，或者单纯就是和他聊一个不相干的话题，都行。注意力转移了之后，记得把他引回来：好了，心情好点了吗？那个事儿没啥大不了，我们以后再说，来，先把正事儿做了。

至于第三个造成孩子做事拖沓的原因——外界干扰，同样，解决问题的责任在于家长。
他有独立的房间吗？他做作业的时候，是关这房门的吗？他的房间里有过多玩具吗？他的桌上有和学习不相关的东西吗？他房间里有电脑吗？他的房间有电话吗？电话铃会突然想起来吗？他的窗口噪声大吗？你们在隔壁看电视？声音大吗？你们在厨房炒菜，味道香吗？……
“我唯一不能抵挡的，就是诱惑。”桌边放着一个游戏机，孩子还会认真做作业吗？电脑上闪着QQ，好友在找他玩游戏，他还能看得进书吗？窗口有一群孩子在玩，孩子还收得住心吗？

所以，关掉电脑，拿开游戏机，暂时（他做作业的时候）拿走电话，打开房门（这个要和他商量），放轻你们自己的响动。我相信，只要你确实意识到孩子容易受到干扰，也确实希望孩子有所改观，您一定能找到将他和干扰因素隔离开来的原因。这里唯一要注意的是，注意孩子的感受，尊重他。但保持有效的监管。

好了，孩子做事拖沓的问题，咱们先说到这儿。其间涉及到不少其他问题，以后我们逐一详聊。

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孩子做事拖沓，怎么办？(中)

阅世书生 — Thu, 29 Jul 2010 07:18:18 +0000

分析了原因（三条原因，详见《上》），那么接着，让我们来看看对策。

如果是孩子不喜欢，甚至恐惧的事情，有“逃避”的心态，是再正常不过了。不过，要减轻一个人（不论是孩子还是成年人）对一件事情的恐惧，可是很不容易的。对成年人而言，可以通过责任感等施加外力的方法，“强迫”他去做自己不愿意，但是明知“应该”要做的事。这个办法，对一部分比较成熟懂事、已有一定责任感的孩子同样有用，而且同时还有助于增进他的“责任感”、“使命感”，只要压力适当（怎样的压力是适当的？我们以后再详细谈），对孩子的成长会有更大的好处。但对于大部分尚不够成熟、责任意识尚不明确的孩子来说，这种“强迫”的方法，就很可能适得其反了。

既然不能“强迫”，那么，就让这些孩子们“主动”去做吧！只要能调动起孩子自己的积极性，哪怕是他“恐惧”、“不喜欢”的事，他也会在应当完成的时间里完成。这就是“主动性”的神奇力量，而激发孩子这种“主动性”，就要靠家长、老师更为“神奇”的引导了。在这里，有一个方法值得向大家推荐：任务表。

任务表，是一个在时间管理中常用的工具，是GTD（Get Things Done）领域最核心的内容。简单说，就是把一定时间内所有要做的事情都列出来，然后一件一件地完成它。任务表在我们的日常生活中是很常用的，比如在开始一天的工作之前，通常会简单罗列一下今天需要处理的事务，在去大卖场采购之前，会列一份购物清单（Shopping List），等等。那么，要激发孩子的主动性，我们也可以让孩子们来使用任务表。

做法很简单。首先引导孩子去思考，在接下来的一段时间里（这里以一天为例。建议孩子刚开始做任务表的时候，可以从半天开始），自己要做哪些事情，然后，让孩子把想到的每件事情都写下来，一个不落。想到什么就写什么。这里有两个要点，需要家长特别注意的：第一，不论重要与否，不论是必须做的还是自己想做的，所有想到的事情，只要需要花时间，都可以列下来。第二，列得尽可能“细”一些，确保每件事情都能在1个小时左右完成，时间不要拖得太长。

做完这一步，孩子应该已经有了一张比较完整的列表，上面有他接下来一天要做的所有事情，其中应该包括了：写作文、背单词、做数学题、练钢琴、遛狗、看电视、上网、打游戏、帮妈妈打酱油……等等（记得，确保那些孩子不喜欢、甚至“恐惧”，但是应该做的事情，也在这张列表上）。行了，让孩子一件一件事情去做吧，别管他先做哪个后做哪个，只需要告诉他，没完成一件事，就在纸上把我这条划掉，要知道，一条一条地划掉，可是一件很有成就感的事哦！记得我高考之前，给自己制定做题的计划时，就非常陶醉于这种“一件事情一件事情划掉”的快感——哈，原来我做了那么多事！我效率那么高！

在这个“罗列”的过程中，孩子自己会做出判断：什么事情是重要的、我必须去做的？什么事情是我自己特别喜欢、想做的？只要他能把自己不喜欢，但是明知一定要做的事情列进任务表里，我们就成功了一大半，因为这说明，孩子已经初步具备了“责任感”，知道自己该做什么了。而这张任务表，就是他对自己的一种“承诺”。

“划掉”的过程，则正是孩子对自己“兑现承诺”的过程。这个过程，在孩子完成任务的同时，也在帮助他（通过提升成就感）建立自信。相信孩子吧，他绝不会轻易推翻自己的承诺的。也许他还是不情愿，也许他依旧有所“恐惧”，但你会看到，他确实把这件事完成了！

这个任务表的方法，是帮助孩子提高效率的“必杀技”，常有出乎意料的效果。有家长反馈，孩子双休日的效率一下子有了质的提升，本来两天只能完成学校的作业，家里的安排都没有时间完成，现在双休两天下来，不仅完成了所有该做的事，孩子还有了足够多的娱乐时间，上网、聊天、看电视，一样都没落下。虽然这个结果有点“意料之外”，但细想来，是情理之中的。因为有效的时间管理，是个人发展中非常重要的一项能力，而任务表，正是时间管理的“基本功”。（任务表的使用，还有很多“进阶”技巧，对孩子的时间管理同样有效，以后有机会我们再详细说。）

好了，今天先到这里。造成孩子做事拖沓的后两个原因，我们明天再来看，该如何解决。

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孩子做事拖沓，怎么办？(上)

阅世书生 — Wed, 28 Jul 2010 09:50:05 +0000

你的孩子，爱拖吗？

早上要拖，拖着不起床；放学要拖，拖着不回家；回了家要拖，拖着不做作业；做作业要拖，拖到深更半夜做不完；临睡要拖，拖着不去洗澡刷牙；周末要拖，拖着上网聊天玩游戏……凡是你要他做的，他没有不拖的。别人一小时能做完的，他没有两个小时搞不定，明明顺手就完成的，他不到最后时刻不肯出手。这里磨蹭一下，一个晚上过去了，那边磨磨蹭蹭，一个周末过去了，回头一看，作文没写，单词没背，钢琴没练，更别说帮妈妈拖地板，帮爸爸买报纸了。

凡事拖沓，效率低下，怎么办？

虽然日常生活中的拖沓，确实让人恨得牙痒（尤其在急性子的家长看来，那简直无法容忍），但，先别急着数落孩子，我们一起来看看，这拖沓，到底是怎么回事。先想想我们自己。遇到你不喜欢，或是自认为自己做不好的事，你会不会拖着不做？这是非常正常、自然的心态：逃避。当我们在现实中遭遇挫折，或是批评的时候，绝大部分（几乎全部）人的第一反应，都是把头缩起来，逃到一边。躲，是我们的本能反应。想一想，你手头堆积起来，“拖着”不处理的工作，是不是都是你认为比较“难搞”的？你长期“拖着”不联系的朋友，是不是都是你认为难以相处的？你“拖着”迟迟做不了的决定，是不是都比较难于抉择？难的事，主观上不愿意做的事，谁不会一直“拖着”，拖到最后一刻，老板催了，同事急了，逼得火烧眉毛了，再去解决？

再想想，你有没有过很烦心的时候，什么正事都不想干，就想躺下来睡大觉？比如晚上回家，面对一屋子的家务，吃过晚饭，面对一水槽的碗筷？好，既然你心情不好的时候，什么都不想干，凭什么你的孩子，就要天天精神振奋，像打了鸡血一样效率惊人？

还有，当你在工作的时候，有人用另一件事来打扰（引诱？）你，而那件事，又偏偏是对你吸引力更大的，你能不能做到“我自岿然不动”？你有没有牵肠挂肚的电视剧？有没有放不下的嗜好？有没有丢不开的念想，搅得你没法安心工作？好，如果有，那你又凭什么要求你的孩子，不被这些外界的因素干扰呢？

好，我们至少已经找到三个可能的原因了：其一，孩子“应该”做的那件事，是让他不喜欢，甚至是恐惧的，所以他要逃避；其二，孩子很烦心，不在做事情的状态里；其三，外界有难以抵挡的干扰。找到了原因，那么接下去，我们该怎么办？

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家庭教育中的素质教育

阅世书生 — Tue, 23 Feb 2010 05:36:52 +0000

来源：现代教育报 | 2010-2-22

如果把教育比喻成一棵树，那么树根（基础）是家庭教育，主干是学校教育，枝叶是社会教育。

现在的家庭教育存在“四重四轻”现象：重智育轻德育，重理论轻实践，重身体轻心理，重言教轻身教。

如果一件事对孩子讲了超过3遍，他还是不听的话，说明此沟通方法无效，应该马上换方法，否则就变成唠叨。家长们要从重知识转成重综合素质提高；由灌输式转变为启发式；由封闭式转为开放式；由重教转为重教也重学；从重补短转为重扬长。

美国家长都会对孩子进行“大脑操”，从小到大不断问孩子3个问题：第一，除了这个办法还有没有其他办法？还有吗？还有吗？（培养创新能力和耐挫力，爬起来的次数比跌倒多）第二，你这样做会有什么结果？（培养前瞻力，坚持的毅力，避免冲动犯错，并学会做计划）第三，你这样做，别人会怎么想？（培养换位思考能力）。

在家庭教育中怎样进行素质教育？首先要做到4个贴近：贴近自然，珍爱环境；贴近亲人，培养爱心；贴近生活，脚踏实地（给孩子一点责任，是负责的表现，不要包办代替孩子的成长）；贴近书籍，增长才干（管好电视、管好电脑，一天到晚看电视的孩子更容易失败，可以有选择地看电视节目；电视看多了的孩子就不愿意看书了，很难集中注意力）。其次要进行四个“抓起”：生活要从学会叠被抓起；品德要从孝心抓起；文明要从说话抓起；学习要从良好习惯抓起。在小学阶段，要抓孩子的生活习惯、学习习惯；在中学阶段，要抓孩子的品德培养、意志锻炼。

家庭教育是最具有个性化的教育，没有一个教师比家长更了解孩子，一把钥匙开一把锁，所以家长必须要学习。

家长们总有很多焦虑，一个孩子输不起，家长应该更勇敢一点，做到胆大心细。不要把这种焦虑带给孩子，要培养孩子适应环境的能力。

现在，绝大部分家长只能帮助到孩子小学阶段，所以家长的关注点应该是综合素质，而不是知识性的知识，应关注习惯的养成，耐挫力等素质。

家长可以蹲下来和孩子说话，但千万不要跪下来和孩子说话。沉迷网络的孩子一般而言在现实生活中缺乏自信，没有成就感，要采取综合的方法治疗。

好习惯用加法，坏习惯用减法。家长们要培养孩子形成良好的习惯，比如吃饭慢，到一定时间就端走，给予一定的惩戒；比如取消特权，但不是暴打一顿。

要从小让孩子学会表达，真实表达；同时也要承认别人也要有表达的权利，学会倾听

该教孩子什么

阅世书生 — Fri, 05 Feb 2010 08:27:00 +0000

……

第一点就是教育孩子应该怎么生活，怎么做人。小孩在中学里是12岁到18岁，毕业的时候18岁已经是成人了，已经是一个公民了，所以首先要教育孩子成为一个合格的成人，一个合格的公民。要把品德教育居于第一位，也就是教会他学会爱，爱家人、爱学校的同学、爱学校的老师，爱社会上所有和他接触的人，他应该帮助他们，而且应该学会合作，所以对于学生的这种道德品质、人格、世界观、人生观、价值观的教育是非常重要的。

另外，要教育孩子把住道德的底线，道德的底线是什么？一个应该是遵纪守法；再一个是珍爱生命。所以我们很重视学生的心理教育和身体教育，也就是他的身心健康。现在是一个独生子女的时代，这个独生子女的教育问题可以说是旷世难题，因为这是史无前例的，没有任何一个国家、没有任何一个时代，整个国家几乎所有家庭都是一个孩子，而这一个孩子又有其独特性，一个家里有6个大人甚至更多的人来管这一个孩子，这就是一个问题。所以作为学校要对孩子进行分类教育，因为我们的家庭有不同的，有父母离异的，有父母很忙把孩子交给阿姨的，也有让孩子住校的等等。我们要分析各种不同的孩子，对他们有针对性的引导，让他们热爱生活、热爱家庭，热爱周边的事物。

还有一个就是孩子的综合素质的培养。一个孩子应该拥有各方面的能力，比如学习能力，有接触、合作或者是表演能力等各个方面。你发现这个孩子有什么样的特长，给他搭建什么样的平台让他去锻炼。除了这些就是我们也很注意学生的创新意识、创新精神、创新能力的培养，也就是从小应该让孩子自主学习，对学习有兴趣，然后锻炼他们，比如组织能力、合作能力、团队精神，以及让孩子们独特的思想得到尊重，着重培养其创新能力。

家庭教育核心原则

阅世书生 — Sat, 30 Jan 2010 02:22:53 +0000

一、充满爱心
教育孩子的前提条件就是对于孩子的爱心。每个孩子都是充满生机的个体，具有无限的潜能。但只有家长精心呵护，给他们提供阳光、土壤和水分，才能健康成长。

二、品学兼优
既要重视孩子的学习能力，根据孩子的发展特点培养其兴趣、特长，同时也要要求和引导孩子懂得礼貌待人、和气处事、勤劳俭朴、尊敬师长、遵守社会公德。

三、精心培育
家长教育孩子是采取“例行公事”的态度，还是十分用心地去培养孩子，这两者的结果很不一样。

四、言传身教
言传身教是家庭教育的基本方法，家长不仅要用自己的语言教育孩子，更要用自己的行为影响孩子。

五、与时俱进
家庭教育和孩子的成长都是一个长期的过程，家长应当不断改进创新家庭教育的内容和方法，不断提高家庭教育的水平。

六、和谐欢畅
和谐的亲子关系与欢畅的家庭氛围是孩子成长发育的温床，是取得有效家庭教育的前提条件。两代人、三代人应当互相关心、互相爱护、有福同享、有难同当，竭力争取和保持精神的快乐