少年行

1. 正向心理循环。正向心理循环是指这样一个过程：

我被人鼓励或取得某种小成就->我觉得自己有某种天赋->我有了兴趣->我更努力->我做得更好->我更成功->我更自信->我更觉得自己有这种天赋
至此，进入新的循环。

·每个人都有天赋，这是每个人信心的源泉。“你把孩子当填错，他才能成为天才”。“一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心。即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。”
·“当一个人相信自己是数学天才时，就会自觉不自觉地在日常生活中寻找证据，证明自己是天才，甚至在没有证据的时候，也努力为自己创造证据”。兴趣和自信相辅相成。相信自己能干，有了自信，就会对所做的事有兴趣。
·“在孩子既定的智商条件下，给孩子创造最佳的心理和社会环境，使他能最大限度地把自己的智商发掘出来。”“你必须让他觉得自己聪明”。
·以上这些，正是我曾在小主人报和少年行的课堂上，对孩子们说过的。成功的根源是自信。自卑的人不可能成功。——连自己都不相信自己，怎么让别人相信你？自己都不觉得会成功，怎么可能成功？自信从哪里来？来自正向的心理循环。

2. 负向心理循环。负向心理循环是指这样一个过程：

我得不到鼓励或受到挫折->我逐渐丧失这方面的自信->我变得对此没有兴趣->我觉得自己难以成功，总比别人差->我不愿努力->我总做不好->我更自卑->我更觉得自己没有天赋
至此，进入新的循环。

·负向心理循环是孩子智力发展的最大障碍，其“第一推动力”可能就是小时候的一个偶然事件：不喜欢数学老师、数学课上有一次很不好的经历、被父母拿来攀比，觉得不如别人……
·太早接触很难的东西，会打击学生的自信和兴趣，会让孩子觉得自己对这个领域“没有天赋”、“我不行”。
·尽量避免任何一种对孩子形成负向心理循环的第一推动力。一个人如果在某个方面一直被人打击，就有可能“破罐子破摔”，越来越做不好。这和“破窗理论”是一回事。

正向心理循环和负向心理循环，我以为，这是青少年综合素质培养的核心理论，是一个孩子能否在将来——我指考入大学及以后——能否取得社会（普适价值）认可的最初的关键点。自信有什么重要？自信本身除了让人看起来更有魅力（charming）之外，并没有什么了不起，甚至很多时候自信会被认为是“自大”、“自以为是”。确实，自信的人很容易走向自负的反面。放在中国传统的价值观中，外显的自信更不被人认同。觉得是“抢风头”、“巧言令色”、“虚夸”……恐怕这些都是误会。自信并不必然是虚夸，不踏实是个很不好的毛病，但并非自信的人都不踏实。合理的自信是一个人取得更大成功的重要基础。
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